教师要善于合理忽视小问题

你有过与小孩一起开车的经历吗？ 从开始只有10分钟，他急切地开始问：“它还有多远？” 面对这样的问题，作为一个成熟的成年人，你不必每次都回答。 如果你没有意识到这一点，孩子会回答你问的第一个问题，他们很可能会不断地问你同样的问题。 最后，你无法忍受，不自觉地提高你的语气，并希望结束谈话。

事实上，如果你可以在开始时合理地“忽略”，那么这个问题不会打扰你。 你可能已经看过一个成年人（他可能是父母或老师），孩子们无休止地参与“乒乓球辩论”。 “我不想这样做！” “不，你必须服从。” “不要这样做！” “明显！” 这场乒乓球比赛不会决定最终的胜利者。 最好的方法是不要在一开始就参与进来，不要儿童争辩。

有一个简单的方法吗？ 有！ 这很容易吗？ 不容易！ 事实上，就学生的某些行为而言，忽视他们的存在是实现有效课堂管理的手段。 但不幸的是，许多老师根本不知道这一点。 无论发生什么，他们都会主动介入。

但是这通常会适得其反，不愿意感恩，最终会拖延宝贵的教学时间。 这些老师并没有忙着在课堂上打火，或者他们正忙着准备扑灭火灾。 在这里，请不要混淆课堂管理中的某些行为而忽略某些行为并将其留在课堂上。 教师需要主动做出判断，哪些行动需要纠正，哪些行为可以忽略。

忽视学生某些行为的教师的目的是防止学生打断课堂。 教师需要仔细考虑需要处理的内容和正确时机的选择。 好老师往往擅长这一点。