学校教育多少会影响孩子的性格、智力和身体，但是对这些起决定作用的不是学校，而是孩子从父母那里接受的遗传因子和家庭教育。家庭教育是学校教育永远的背景和底色。孩子所接受的遗传因子和家庭教育一直在幕后“操纵”孩子的学校生活。
100个家庭教育信条分享给各位家长，愿家长和教师一起培育出健康又优秀的孩子~~
1. 影响孩子成绩的主要因素不是学校而是家庭。如果孩子在家里养成了坏身体、坏性格和坏习惯，那么无论学校的校长和教师多么能干，他们也很难改变孩子在学校成为“差生”的命运。
2. 学校的归学校，家庭的归家庭。学校教育往往侧重学生的知识学习，家庭教育侧重培育孩子的身体和性格。学校教育虽然也会影响孩子的身体和性格，但孩子是否身体好、性格好，主要取决于家庭教育。
3. 培育一个贵族需要三代人的努力。但是，高级的教育资源需要父母有高级的教育方法，否则会导致“富不过三代”的家族衰败。
4. 在城市文化中，男子汉气概不仅不能帮助工人或农民的孩子提升个人实力，反而导致孩子难以适应城市文化，无法适应文化学习。
5. 成绩好的孩子，母亲比较有条理、又有趣。有条理且有趣的母亲，比较能养育出成绩好的孩子来。成绩好的孩子，母亲通常是有计划且动作利落的人。
6. 在孩子成长的关键年龄，父母最好亲自陪伴，不要轻易把孩子交给祖父母或保姆。若三代同堂或四代同堂，则老人是宝。如果孩子的父母不在身边，仅仅由老人教育孙子，孩子很可能成为“问题儿童”。
7. 孩子的学习出了问题，根源可能在他的情感或身体上。父母苦口婆心地给孩子讲学习的重要性并责令孩子努力学习，类似园丁把水分和养料直接抛洒给“枯黄的树叶”。
8. 家庭教育是学校教育永远的背景和底色。孩子所接受的遗传因子和家庭教育一直在幕后操纵孩子的学校生活。
9. 孩子的成长有三个关键年龄。三岁前后是发展情感、语感和动感等感觉教育的关键期。九岁前后是发展文武双全、劳逸结合、通情达理等规则教育的关键期。十五岁前后是发展自信、自学和自食其力等理性教育的关键期。
10. 三岁前后的孩子必须跟他的母亲或其他亲人建立情感依恋关系，缺乏情感依恋关系的孩子会变得自闭或走向极端。
11. 培养孩子独立生活的能力是重要的，但就幼儿来说，过早独立会给孩子的成长带来严重的伤害。无论分床睡觉还是独立做事，都需要保持节奏，不必心急。
12. 外语学习的敏感期也是三岁前后。可以让孩子多看英文版的电影或电视剧。三岁前的孩子可以观看《天线宝宝》。幼儿园或小学低年级孩子可以观看《迪士尼神奇英语》或《狮子王》《玩具总动员》等“迪士尼系列”电影。小学高年级的孩子可以看《哈利·波特》《分歧者》等英文电影。中学生可以看《纸牌屋》《老友记》《白宫风云》《国务卿夫人》等英文电视剧。不过，看电视会给孩子的成长带来视力、睡眠及思维的伤害，即便为了学外语而看录像，也需要有所节制。
13. 人不仅为专业技能而活，也为业余爱好而活。成年人是否过得幸福，既取决于他的专业，也取决于他的业余爱好。而成年人是否有业余爱好，取决于这个人在童年时期是否发展了这些。
14. 最好鼓励孩子在三岁前后就开始训练某一门艺术或运动技能。学习钢琴的最佳起始年龄一般在五岁前后，打乒乓球的敏感期是六岁前后。如果错过敏感期及其关键年龄，孩子学习艺术技能或运动时就会比较困难。
15. 在所有艺术项目中，书法是一个不错的选择，这需要父母有一定的耐心和激励的策略。书法既可以增进孩子的艺术修养，又可以成为考试的技能。从动作的敏感期来看，最好让孩子在小学阶段接受必要的书法艺术训练。
16. 三岁前后的孩子是一个工作狂，父母要保护孩子的劳动热情。孩子的劳动就是他的游戏和工作。
17. 如果让三岁前后的孩子超前学习数学或科学，孩子数学或科学学习的敏感期就会被过早、过度地激活。孩子的数学成绩可能比较出色，但其情感、语感和动感就可能受到压制和破坏。三岁前后的孩子已经具有数学或科学学习的潜能，但有些潜能必须像小树的树根一样隐埋在深处而不能过早地暴露和开发。
18. 父母不要扰乱孩子生长的秩序，不要“干蠢事”。卢梭说：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实。它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂：我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”
19. 孩子的灵性通过两个途径得到滋养：一是夜晚的深度睡眠，二是白昼的亲近自然。两者一起增进孩子的灵性。在深度睡眠或亲近自然的自然状态中，孩子将接受自然的馈赠，采天地灵气，集日月精华。
20. 孩子三岁前后，家长需要对看电视、玩手机、吃零食三个坏习惯保持必要的警惕。
21. 孩子过多看电视会有“七宗罪”：一是破坏孩子的阅读习惯，二是破坏孩子的睡眠习惯，三是降低孩子的食欲，四是破坏孩子的视力，五是导致孩子性情紊乱，六是导致家庭关系冷漠，七是导致孩子身体反常地瘦弱或臃肿。
22. 要毁掉一个孩子就给他一部手机、iPad或电脑。游戏是重要的，但需要警惕电子游戏。电子游戏借助声光电等科技元素造成的视觉、听觉和心理效果使人的征服感、操控感和暴力倾向等情感欲望被过度激发和开发出来。
23. 不要让孩子吃过多的糖果、巧克力及其他甜食。吃零食会影响孩子的正常食欲，让孩子的身体处于虚假的饱和状态。
24. 为了改变孩子的某些坏习惯，在孩子犯错之后，家长需要守住“外柔内刚”或“和善而坚定”的大原则，采用自然后果惩罚。人可能会怨恨或反抗人为的惩罚，但不会怨恨或反抗自然后果惩罚。
25. 如果孩子犯错，家长既要让孩子接受自然后果的惩罚，又要保护孩子的尊严，让孩子体面地接受失败。
26. 好的生活习惯显示为三个特征：一是狼吞虎咽地吃饭（不是细嚼慢咽）；二是每天一次大便；三是早睡早起。如果睡眠不够，熬夜或昼夜生物钟紊乱，人就会变笨和变丑。
27. 当孩子的玩具坏了，衣服破了，最好邀请孩子修理或修补。孩子小时候养成缝补衣物、修理玩具的习惯，长大之后就学会了“缝补生活”和“修理生活”。不会缝补衣物或修理玩具的孩子，长大之后就无法容忍生活中的任何冲突、障碍或不愉快。小时候不断抛弃旧玩具的生活习惯和成人之后的不断离婚两个现象之间存在某种隐秘的关系。
28. 家长不能无节制地满足孩子的种种欲望。有节制地满足意味着既不完全禁止，也不完全满足，更不会突然剥夺，给孩子缓冲的空间，让孩子有讨价还价的余地，学会选择和妥协。
29. 最高级的炫富，就是教出一个有教养的孩子。值得炫耀的教养就是让九岁前后的孩子文武双全、劳逸结合、通情达理。这个培养目标涉及德、智、体、美、劳、情六个方面，新父母学校将其称为“新六艺教育”。
30. 知识学习是让孩子由野性走向文明，体育特长是让孩子保留身体的野性。完整的说法则是：“文明其精神，野蛮其体魄。”
31. 智育的基本目标是让孩子学习两本书：一是纸质之书，二是自然之书。孩子既需要学习生活世界的人情世故，也需要学习书本世界的文字符号，更需要亲近自然世界的植物与动物。
32. 孩子九岁前后，父母最好帮助孩子阅读“三童”和“三史”。“三童”是童诗、童话和儿童绘本。“三史”是成语故事、四大名著和古文运动（含古诗词、《古文观止》和《史记》）。孩子九岁之前可以重点阅读童诗、童话和儿童绘本。九岁之后，最好逐步由虚构的童话故事转向真实的历史故事。
33. 无论书本世界多么重要，它总是低于和弱于自然世界。自然世界比书本世界更大，配称“大自然”。自然世界比生活世界更加开阔。父母需要多带孩子走出“小家”，进入大自然。大自然会带来大智慧。多一些户外活动，孩子就会多一些大智慧。大自然的鸟语花香可以开阔孩子的眼界，让孩子眼光明亮、心智发达。
34. 最好让九岁前后的孩子拥有两项以上的运动特长。人的幸福除了需要基本的文明与教养，还需要强健的身体。西谚曰：“健康的乞丐比有病的国王更幸福。”
35. 现代文明导致人类走向家畜化。野生动物一旦成为家畜，其生存能力和生殖能力就会衰退。拯救人类唯一的办法是遵循自然法的原理，保卫人体的自然免疫力，摆脱过度清洁的束缚，使自己和细菌、寄生虫保持共生关系。
36. 跑步或步行之所以对健康是重要的，是因为跑步或步行使人回到了大地，脚是人的第二心脏。
37. 野蛮其体魄的基本前提是少吃药，少吃营养品。生病很正常，任何动物和植物都会生病。生病并不意味着一定要吃药，更不意味着一定要看医生。人体有强大的免疫系统，可以对抗绝大部分疾病（少数疾病例外）。人生病之后，需要的主要是等待而不是吃药。免疫系统和时间能够医治绝大部分疾病。
38. 文武双全的重点在于尚武精神。小康社会尤其需要强化文武双全的意识，让身体运动再次担当教育的大任。就普遍重视知识而轻视身体的现代教育而言，教育改革的重要方向之一就是重视体育，恢复文武双全、文质彬彬的教育古风。“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。”
39. 劳动是成长的最佳途径。在德、智、体、美、劳五育之中，劳动教育虽然位列最后，却也最重要。相反，德育虽然位居第一，却是一个空架子，它必须通过劳动教育来实现。劳动可以培养孩子的责任感。只有参与劳动，人才会懂得劳动的艰辛，珍惜劳动成果，并由此成为少抱怨、有责任感的人。
40. 九岁前后是孩子建立规则的关键期，而规则的核心是自食其力：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的活自己干。”
41. 父母代替孩子劳动，就是剥夺孩子成长的权利。智慧的父母总是善于在适当的时机，让孩子承担适当的劳动。
42. 如果满足了基本的物质生活之后依然为争名夺利而忙碌，此时的劳动就退化为贪婪。就此而言，忙碌的人是可耻的。
43. 国家的进步，社会的发展，个人的成长，都需要基本的业余爱好和游戏精神。胡适提出了文明社会的三个标准：“你要看一个国家的文明，只消考察三件事：第一，看他们怎样待小孩子；第二，看他们怎样待女人；第三，看他们怎样利用闲暇的时间。”这样看来，善于利用闲暇的时间不仅是个人的教养问题，而且事关国家或家庭的整体发展状态。
44. 人固然可以将自己的专业生活与业余生活合二为一，这意味着这个人痴迷自己的专业工作。但是，一般人并不痴迷专业工作。就此而言，没有业余生活的人是不幸的。业余生活最好以艺术与体育特长为核心，而没有任何艺术特长或体育特长的人是不幸的，他们的业余生活很容易被不良嗜好占据。艺术特长与体育特长其实是在与不良嗜好争夺业余生活的空间。
45. 无论理性教育及遵守规则、制定规则多么重要，培养九岁前后孩子的亲情和友情才是教育的关键任务。休谟断言：“理性是并且也应该是情感的奴隶。”这个说法尤其适用于对待九岁前后的孩子。健康的理性寓于健康的情感。情感出了问题，理性就会混乱或崩溃。
46. 友情既是亲情的重要补充，也是爱情的前提条件。缺乏友情的亲情终究会流于形式，缺乏友情的爱情也会始乱终弃。
47. 通情达理是人一辈子都需要修炼的教养。它的底线是善于管理情绪，“心中有他人”。民主性格最明显的特征是善于管理自己的情绪，既尊重自己，也包容他人。所谓有教养，就是不让他人感到不舒服。
48. 一个自以为是且脾气暴躁的孩子，往往有一个暴君式的父亲或者母亲。孩子的暴力或戾气往往能在父母的生活习惯中找到根源。
49. 三岁前后的孩子需要适度封闭，不能过早开放，以亲子之间的亲情关系为主为孩子建立一个有安全感的生长环境。但是，九岁前后的孩子需要在亲情的基础上增加社会交往并由此发展友情。因此，为了发展孩子的友情，父母最好鼓励孩子参与必要的同伴交往活动，强化孩子的社会情感学习。
50. 三岁前后需要柔的教育，九岁前后需要增加刚的教育。在孩子三岁前后，母亲的作用大于父亲。但在孩子九岁前后，父亲的作用越来越重要。
51. 成功的家庭教育总是让孩子的身边有一个或几个最喜爱又最敬畏的人。好家长就是让孩子既敬畏又喜欢的那个人。
52. 在放任型家庭中长大的孩子很难与其他人合作或者相处；在民主型家庭中长大的孩子没有决断能力；在权威型家庭中长大的孩子会成为适应能力最强的人，他们能够自己做决定、遵守规则、善于与他人合作。
53. 由于压力较大，九岁前后的孩子容易出现频繁眨眼、咳嗽或发出嗝嗝的怪声、咬指甲等痉挛症或强迫症。父母最好引导孩子适当放松，鼓励孩子参与艺术游戏或体育游戏，在游戏中缓解紧张情绪。父母最好无条件地接受孩子的一切，不要增加紧张情绪，对孩子暂时出现的问题采取彻底无视的态度。
54. 最好让九岁前后的孩子每天都有属于自己的、可以用来“玩”的时间和空间。这个时间和空间属于孩子本人，由孩子自由支配。只学不玩，容易变成笨蛋。孩子每天最好有9个小时左右的睡眠时间和2个小时左右的饮食时间。足够睡眠和饮食之后，孩子可以有每天8个小时的知识学习。其余5个小时左右的时间最好用来让孩子参加感兴趣的运动游戏和艺术游戏。通过艺术游戏和运动游戏来参与同伴的交往活动，推进孩子的社会情感学习。
55. 父母可以让孩子适度放松，但如果没有强大的心理准备，最好不要过于自由和浪漫。自由教育或浪漫教育也许适合精英家庭和精英教育，但对一般家庭并不适合。
56. 先天遗传是重要的。孩子出生之后，他的先天遗传已经确定。姚明长得高，是因为他的爸爸妈妈高，主要不是姚明努力生长的结果。不要以为丑小鸭变成白天鹅是丑小鸭努力学习的结果，真实的原因是：丑小鸭的妈妈生了一个天鹅蛋而不是鸭蛋。也不要恨铁不成钢，铁有铁的用处，钢有钢的用处。每个孩子都有性格优势，也有性格弱点。父母不要急于改变孩子的性格弱点，与其急于改变，不如先坦然接受。
57. 如果孩子比较厚道，做父母的不要嘲笑他。相反，如果孩子喜欢占小便宜，父母最好让他明白，这样的人往往会吃大亏，因为被别人厌恶。愿意吃小亏的人，将来会更成功，因为他被人喜欢。让孩子怀有厚道、乐观、宽容和同情之心与各种人打交道，尤其要学会与小人打交道。“不能与小人打交道的人，便不能成就大业，因为小人是任何事业的必要组成部分。”
58. 如果你的孩子总是宽容他人，请不要嘲笑他软弱。真正的强者是那些有宽容胸怀的人，睚眦必报的人通常是自卑的人。西谚曰：犯错的是人，宽容的是神。《资治通鉴》说：千钧之弩不为鼷鼠发机，万石之钟不以莛撞起音。中国民间的经验是：如果被狗咬了一口，你千万别去咬狗一口。
59. 可以帮助孩子适当改正缺点，弥补某些缺憾，但是在长善救失或扬长补短的过程中，长善比救失更重要，扬长比补短更重要。不要让孩子放弃长项而长时间地、郁郁寡欢地补足短板。特长发展比全面发展更重要。让孩子充分发挥特长和优势，以特长发展带动自己的全面发展。
60. 可以用“书山有路勤为径”鼓励孩子，但不要用“学海无涯苦作舟”恐吓孩子。勤奋是必要的，但不必过于刻苦。在自己感兴趣的地方努力，那是勤奋；在不感兴趣的地方努力，那是刻苦。“千万不要在你没兴趣的领域追求成功，因为你得跟那些真有兴趣的人竞争。没有兴趣，你怎么争得过人家？”
61. 父母宜尊重男孩和女孩性格上的差异，理解男孩的“好动”甚至“好斗”，欣赏女孩的优雅、灵巧和善良。不见得一定要采用所谓“男孩穷养，女孩富养”的办法，出色的父母只是“顺木之天，以致其性”，以不同的方式养育男孩和女孩。
62. 在学业优秀的小学生和中学生中，双性化特质的个体比例最高。双性化并非坏事。为了让孩子有足够的竞争力，父母可以有意识地培养孩子的“双性化”处事风格。“双性化”气质不是让男孩没有男子汉气概、女孩没有淑女风范，而是让男孩在男子汉气概的基础上学会理解和服从，让女孩在淑女风范的基础上学会决断、刚毅。
63. 培养竞争与合作最适宜的地方是家庭。英国哲人培根说：“在家庭中，最大或最小的孩子都可能得到优待，唯有居中的子女容易被忘却。但他们却往往是最有出息的。”中国民间的说法是：“憨老大，金老二，刁老三。”
64. 九岁前后的孩子可能会有偷窃的倾向。此事无关男女，男孩可能会偷窃，女孩也会。有些孩子的家庭条件很不错，完全可以满足孩子的需要，但孩子依然享受“偷窃”的感觉。有些孩子被人发现、投诉之后，被父母责骂或体罚，依然保持“习惯性偷窃”的坏毛病。孩子若有惯偷的倾向，父母要理解孩子的苦衷。如果孩子已经成为惯偷，家长最好在坚持“不纵容，不姑息，不放弃”的大原则下，让孩子感受到父母对他的爱与信任。
65. 九岁前后尤其是小学低年级的孩子容易做事磨蹭、拖拉、注意力不集中，主要原因是孩子身上的雄性激素没有被激发出来。父母最好带着孩子参加户外活动，增加运动量。有些心理问题只能通过身体的改善获得解决。
66. 十五岁前后的孩子因“肾气盛”而出现第二性征，身体发育接近成熟状态。孩子在十五岁前后是接受理性教育尤其是意志力训练的关键期。
67. 孩子在三岁前后的关键教育是情感、语感和动感三个感性教育；孩子在九岁前后的关键教育是文武双全、劳逸结合、通情达理三个刚柔相济的教育。孩子在十五岁前后的关键教育是在感性教育的基础上，经过刚柔相济的教育，走向比较完整的自信、自学和自食其力的理性教育。理性教育的核心是意志品质。
68. 十五岁前后的三个理性教育其实是九岁前后规则教育的延续和定型。孩子在九岁前后就开始萌芽的文武双全、劳逸结合和通情达理的规则能否获得充分的发展，取决于孩子在十五岁前后是否有足够发达的意志品质及与之相关的自信、自学和自食其力的基本素养。
69. 十五岁前后的孩子正处于性发育接近成熟的青春期，男孩和女孩都会在这个阶段出现第二性征。身体的变化及性的萌芽与觉醒导致孩子更容易出现角色的迷惑、慌乱或自卑倾向。这需要父母尽可能保护孩子的敏感与期望，让孩子参与家庭决策，认可孩子不那么成熟的意见，让孩子亲自尝试，增加成功体验，在尝试错误和成功体验的过程中建立自信、自学和自食其力的独立精神。
70. 业余爱好和兴趣特长是十五岁前后的孩子保持自信的重要凭据。如果孩子在九岁前后已经显示出特长，则可以鼓励他保护和延续特长的前提下跟进其他知识的学习。如果孩子尚未显示出特长，父母可以帮助孩子发现他的特长或优点。如果实在找不出孩子的特长或优点，则说明孩子的发展比较全面、淡定从容。全面发展和淡定从容也是一个优点，或者说，没有特点本身就是一个特点。
71. 父母最好无条件赏识孩子。智慧的父母往往给孩子提供三种赏识：一是关注；二是奖励或表扬；三是信任和委托。表面看来，最强烈的赏识是奖励（或表扬）。实际上，能够发生强烈且持久激励效应的赏识是信任和委托。比如，信任和委托孩子处理家庭事务。
72. 十五岁前后的孩子需要开始接受比较完整的理性教育。理性教育的首要任务是让孩子学会跟权力、权利与权变打交道，既要学会临危不乱而做出理性的决策，又要在自己的权利受到严重侵犯时有基本的维权意识，在处理矛盾冲突时有权衡利弊的经权智慧。现代人将经权智慧称为“原则性与灵活性相结合”。
73. 无论是作出决策还是维护自己的权利，每个人都需要理解并尊重他人的权利，不能让孩子养成自以为是、固执己见、师心自用的坏毛病。自己的自由以不干涉他人的自由为前提。
74. 既然民主是一种生活方式，这就需要父母亲自示范，学会用民主讨论或商谈方式处理家庭冲突及工作矛盾。当父母与孩子发生冲突时，也要学会用讨论或商谈的方式去解决，而不能用“我说了算”的语言暴力或肢体暴力去解决。
75. 十五岁前后的孩子需要建立强大的意向性和意志力，父母最好引导孩子过爱与意志的生活，树立胸有成竹的观念与信念。在爱、意志与信念三者之间，意志起核心作用。
76. 孩子三岁前后需要的情感主要是亲情。九岁前后需要的情感主要是亲情和友情。孩子十五岁前后虽然也需要亲情和友情，但会逐步渴望爱情。早恋是一个人为建构的词语，并没有严格意义上的早恋事实，因为没有人能够给早恋提供一个年龄的界限。
77. 性教育是需要的，但最好以艺术的方式，而不必做成赤裸裸的生理学、生理卫生学或性学课程。在孩子尚未达到性爱的年龄之前，没有必要给孩子过度普及性知识。事实上，不少十五岁前后孩子的性倾向尚未分化，他们可能更愿意跟同性交往。不少孩子要等到十八岁前后，才逐步明确自己的性意识。
78. 父母最好给孩子提供温暖的家庭环境，让孩子有足够的亲情和友情。相比之下，那些生活在夫妻关系混乱、家庭生活异常的孩子更容易发生所谓的早恋。那些在家庭生活中找不到爱的孩子容易性情敏感。如果一个女孩在家庭中享受了足够的父爱，她就不会因为某个男孩轻轻触碰她的头发而发生触电般的兴奋和战栗。如果一个男孩在家庭生活中感受到足够的快乐，他就不会轻易在别的地方寻找慰藉和温暖。
79. 在孩子小的时候就可以带他游览外面的世界，开阔眼界，胸怀天下，积累“一览众山小”的高峰体验。视野开阔的孩子会逐步领会：只有那些有见识的、视野开阔的人才知道什么是美好的事物，只有那些视野狭窄的人在说话或做事时才会容易走极端，只有那些没有见识美好事物或从来不知道何为高贵生活的孩子才会容易发生所谓的早恋。
80. 鼓励孩子旅游的同时，最好让孩子通过阅读和思考形成自己的判断，只有建立在阅读和思考之上的旅游才使人增长见识。否则，旅游就只有一个功效：用来满足傻瓜的好奇心和虚荣心。如爱默生所言，“旅游是傻瓜的天堂”。类似的说法是：“由于缺乏自我修养，所以人们便迷信旅游。”
81. 有人从经济学角度讨论孩子恋爱的风险与保险问题：不必小学期间就谈恋爱，因为等到你进入了初中，会发现小学那帮熊孩子完全不配你；也不必初中谈恋爱，因为等到你进入了高中，会发现初中那帮傻乎乎的孩子还是不配你；高中依然没有必要谈恋爱，因为等到你考上了大学或研究生，会发现只有大学或研究生同学才值得你去追求。你不用担心谁适合做恋人，因为中国的考试制度将帮助你把不合格的人淘汰掉，把适合你的人留下来。类似这样的经济学视角虽然显得比较功利，但作为一家之言，尚可参考。
82. 人和人的差异，一个民族和另一个民族的差异，往往显示为意志力的强弱。强大的人并不见得头脑有多么聪明，四肢有多么发达，重要的是，这个人有强大的意志力。如果父母希望培养孩子的竞争力，就需要鼓励孩子养成不服输、不放弃的品格。人既需要与人合作、与自然合作，也需要与人竞争、与自然竞争。一旦进入竞争状态，人就需要意志力。人有时会以智力或体力取胜，但在智力与体力大致相当的前提下，人以意志力取胜。
83. 培育人的意志就是训练人吃苦的精神。“有志者事竟成”的民间智慧几乎可以转换为“生于忧患，死于安乐”的历史智慧。与之相关的建议是：不要让孩子轻易得到他想要的东西，在让孩子获得某个东西之前，最好让他付出相应的努力、等待和代价。
84. 十五岁前后的孩子最好学会以强大的意向性面对人生的种种考试与考验。临近大型考试的前几天，最好让孩子不再埋头做模拟考试题，可以引导孩子通过自编试题的方式增强自己对每个学科的整体掌控感，让孩子由被动的答题者转换为主动的命题者。编制一份高质量的试题，胜过做十份模拟试题。
85. 可以引导孩子把求学的原则和做人的原则适度分开。做人要谦逊、低调甚至谦卑。在与人的交往中，谦虚使人进步，骄傲使人落后。但是，求学要骄傲、自信甚至“自负”。在求学的过程中，骄傲使人进步，谦虚使人落后。
86. 多准备几张自信的照片，最好是一寸和两寸的彩色照片，以便在需要办理准考证时派上用场。照片中的头像是否自信，可以将三个词语作为参考标准：一是趾高气扬；二是指点江山；三是不可一世。
87. 十五岁前后的孩子需要逐步养成强大的自学习惯。学校的老师很重要，但老师终究只是指导者和辅助者，真正有效的学习靠的是学生本人的自学。知识只有经过学习者亲自摸索之后，才有可能构建整体结构。真正有效的学习是独立自学而不是上课认真听讲。上课认真听讲的学生可能暂时成绩不错，有强大自学能力的学生才有可能保持终身学习的习惯而且长期立于不败之地。
88. 语文是可学的，但几乎不可教。语文最好由学生自己整体阅读、整体感受，教师的作用只在于激起和引发学生自学的激情。有效的语文学习往往显示为三个特点：课外自学，整体学习，以写带读。
89. 有效的数学学习往往显示为三个特点：超前学习，整体学习，基于问题解决的学习。
90. 外语学习比较严重的问题是家长和老师总是强迫学生背诵大量的单词和语法。真正有效的英语学习是“听领先”，最好通过看英文影视来提高英语的听说能力，然后辅之以必要的模拟考试训练。
91. 孩子三岁前后，母亲的作用可能大于父亲。孩子九岁前后，父亲的作用可能大于母亲。孩子十五岁前后，父亲和母亲的作用都需要逐步淡化，由指导者逐步转换为孩子成长的守望者，尽可能让孩子亲自决策，自食其力。等到孩子十八岁前后，父母最好退居幕后，成为孩子成长的欣赏者和倾听者。
92. 十五岁前后的孩子往往会与父母发生一些或明或暗的冲突，如会突然变得不听话，可能出现比较严重的自闭或网瘾问题等。父母最好尽可能让孩子自己做决策，把决策的权利还给孩子，让孩子亲自担当，在尝试错误中逐步调整自己的行为。
93. 如果家长能够在孩子三岁前后就开始带领他过远离电视、远离网络的生活，让孩子过古典、自然的生活，那么孩子就永远不会沉迷网络游戏。如果十五岁前后的孩子已经有了比较严重的网瘾，只能让他将自食其力及不严重影响学习生活作为底线。如果孩子越过底线，就只能接受自然后果惩罚而不能由家长提供人为的惩罚。人为的惩罚或会激发人为的反抗。
94. 家长不必过于担心孩子偏科或片面发展。相反，如果孩子对每门学科都平均用力，无所谓喜欢或者不喜欢，这倒是一个问题。如果孩子对语文、数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物等所有学科都感兴趣，这当然是一个不错的状态。即便如此，家长也可以有意识地引导孩子逐步在某个学科的学习上花更多的时间和精力。
95. 十五岁前后的孩子最好保持和延续九岁前后甚至三岁前后就开始学习的某些艺术特长或体育特长。一般而言，十五岁前后的孩子很难重新开始学习某项艺术技能或体育技能，因为这个阶段不仅错过了学习艺术技能或体育技能的敏感期，而且可能因为忙于中学的知识学习而无暇顾及业余爱好。
96. 篮球、足球或橄榄球的专业术语往往为“前锋”“后卫”“门将”“射门”等具有攻击性和冒险性的军事术语，运动员所穿的球衣被称为“战袍”，教练被称为“主帅”。这样看来，篮球、足球或橄榄球等体育运动一直在承担军事教育的大任。
97. 如果孩子不愿意跟你谈心事，而你认为孩子的心事太重，需要释放出来，最好带着孩子一起做家务或者出去运动。在做家务、运动的过程中，或者运动之后回家的路上，孩子可能会把心事说出来。不要在孩子情绪低落、心跳缓慢时提出建议。
98. 在考虑自己的职业倾向时，可以运用相关的职业类型倾向测试量表。目前看来，影响较大的职业倾向测试是霍兰德的RIASEC职业类型理论。RIASEC六个字母分别代表六种职业和人格类型：现实型、研究型、艺术型、社会型、管理型、常规型。
99. 十五岁前后孩子的自食其力最终指向高考志愿填报和职业生涯规划。父母可以引导孩子讨论他们的高考志愿和职业规划。高考志愿和职业规划并不要求孩子对自己未来将从事的专业和职业有详细而稳定的设计，因为人生和社会充满大量不确定性因素，绝对的专业和职业规划既不可能，也无必要。高考志愿和职业规划的主要目标是培养孩子的自主规划意识。
100. 如果孩子能够找到生涯规划的感觉，具备文武双全、劳逸结合、通情达理的成长样式，显示出自信、自学和自食其力的发展意向，家庭教育即便不算大功告成，至少可以放手让孩子独立而自由地成长。
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