素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。
我校由清华大学附属中学筹建，清华附中为我校注入了传统和灵魂。学校校训为自强不息，厚德载物，校风是行胜于言。
本人是一名新入职生物教师，也是一个班级的副班主任。在开学这一个月里，收获了成长和感悟。对于学校实施素质教育的经验进行了一些反思，总结为以下四个方面。
在我校，班级管理为双班主任制，实行正副班主任制度，以正班为主，副班为辅，正班主管，副班协管，可协同管理，可换班轮岗。
开学第一课是新生入学教育的必修课，意义重大。班主任老师们精心设计、反复研磨，教师们将以饱满的热情和饶有趣味的话语为学生们呈现精彩纷呈的第一课。培养学生对学习的兴趣，教授正确的学习方法，传递给学生正确的价值观，提高学生独立思考的能力，这是三高全体教师持之以恒的初心。
本人作为副班，也在本班重新做了一次班主任竞聘演讲，演讲题目是《教育的力量》，灵感来源于正能量演讲《看见》，旨在传递辩证与包容的教育理念，并融入了生物学学科素养里的多样性观念。
军训是开学的下一课，它要求学生服从命令与条例规定，培养规定作息与生活习惯，磨炼坚定意志和品格，为今后学生管理和学习生活奠定良好基础。团结、紧张、严肃、活泼，是毛泽东为中国人民抗日军政大学制定的校训，把这几个字借用到新生开学军训的话再合适不过了。军训同时还能促进学生之间和师生之间沟通，拉近彼此距离，营造良好班集体关系。通过军训一系列拓展活动，我们从陌生到熟悉，也从所谓“良师”成为了真正的益友。
《亮剑》里李云龙在军事学院论文答辩时说：“任何一支部队都有着它自己的传统。传统是什么？传统是一种性格、是一种气质！这种传统与性格，是由这种部队组建时首任军事首长的性格与气质决定的。他给这支部队注入了灵魂。从此不管岁月流失，人员更迭，这支部队灵魂永在。”班主任与班集体，教师与学生何尝不是这种关系呐？双班主任制也像独立团的政委和团长，一个唱红脸，一个唱白脸，取长补短，统筹兼顾，
军训结束前夕一位副班主任在教室开班会，他把电话递给学生，他们可以给家人打电话。也许他们会叫家长送什么需要的东西，也许他们会向家长抱怨军训多么艰苦。但有一个学生拨打的电话是由奶奶接听的，他问爷爷身体怎么样了，是否还在吃药。就像中央电视台的节目，母亲节那天小学生给妈妈打电话说爱她，电话两端都热泪盈眶。家长和孩子都不擅于表达亲情，但班主任若作为媒介，为他们搭建桥梁和编织纽带，他们的情感都会得到疏导和表达。
新生管理从军训开始实行半军事化管理，按照要求进行统一着装，统一就寝，统一学习，统一训练等等，一切按照部队的一日生活制度处理各项事务。一个学校把军队的管理方法、管理模式及管理经验作为借鉴，并把这些管理方法、管理模式及管理经验与现代学校管理相结合，有效地运用在学校的各项学生管理工作之中，同时用军队的管理思想去教育和引导学生，有效提高学生的执行力。虽然不是军队，与军队的组织机构、管理模式、目标使命等不尽相同，但同样应该培养军人一样的特质、作风、纪律、战斗力。
每天全体高一新生定时在各自宿舍整理内务，将个人生活必需品摆放整齐，收纳在合理空间内。整理内务是新生入学培养独立意识的开始，规整的宿舍内务是学生自律的外在表现，干净的宿舍卫生更是对学生自我提高的重要标准。
内务整理是体现一个人规整能力和独立能力的重要体现，是入学教育的重要课程，要求以快速度、高要求完成内务整理任务。严格遵守作息时间，跑操和吃饭，上课自习和回寝休息。这也为未来大学的学习生活做准备。
每天早操和上午大课间操同时落实操前读。原则上分给语文和英语。操前必须手持纸质背诵内容，大声读背。同时值班教师和值班学生检查仪容仪表情况，注意学生管理的实效性。值班老师和反馈的情况，会尽快找相应学生落实，让学生们及时改正。
本人小学就在寄宿制学校上学，至今作新教师仍然保持当年学校养成的部分作息习惯。这段经历也便于对学生以身作则，自己做到了，才能让学生感同身受。
提高学生综合素质，加强德育修养是高中阶段至关重要的培养目标，为此雄县三高举行了高一级部德育会议，探讨和分析各项德育工作的可行性。
1.感恩教育、校规校纪
学生发展中心强调了感恩教育与校规校纪，心存感恩才能遇见更美好的自己，才能带来好运和机遇。学会感恩、相信真情，于己于人都是一件幸事。
校规校纪是学校的一张名片，决不允许无故撕扯，要求全体学生遵守学校规定，不得违反纪律，严格要求自我，才能提高自我。
2.学习习惯
高二年级级部长在会议上重点讲述了良好学习习惯的养成，学习态度固然重要，学习习惯更为关键，善于总结、学会归纳、及时反馈、适时反思，掌握正确的学习方法和良好的学习习惯会极大地提高学习效率，达到事半功倍的效果。
3.礼貌、自律、自信
高一年级级部长鼓励学生们要做懂礼貌、自律性强、充满自信的高中生，礼貌待人是最基本的相处之道，自律是培养自身意志力的重要方式，自信是实现梦想的基石，不管何时何地都要牢记于心。
在文明礼仪方面，学校致力于新生入校严格管理，强化养成良好习惯，充分体现社会主义核心价值观的个人层面。
杰克·霍吉说思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。我校规定学生见到老师须问候“老师好”，传承了清华附中尊师重教的精神面貌。食堂打饭排队井然有序，也为社会生活培养良好行为习惯，表现三高学生的良好素质。
在军训尾声，同学们准备了两份礼物。军训心得是写给自己的，家长一封信是写给爸妈的。学生心得体会表达了他们对高中生活最初的印象和对未来的憧憬，更为难能可贵的是吐露出自己内心和外在的改变。一封书信传递温情，含蓄而炙热的亲情流淌在纸间，学生们执笔精心写下段段文字，表达对父母的爱与感恩之情。
高一年级级部的学生管理规定修订由本人集结第一版，并提交给高一年级级部长，供其参考。修订的初衷旨在鼓励多于处分，道德劝导多于行为规范。后学校在学生管理规定的基础上提出了量化考核的管理模式，在学生素质综合评价改革和教育质量保障建设等方面做出了尝试和探索，为促进学校管理水平提升和教育实践创新迈出了一步。
《学生量化考核管理办法》分为加分项和扣分项两项，遵循德育优先的原则。加分项主要包括两项，一项是思想道德方面，另一项是竞赛及文体活动方面。加分项重要包括五项：德育类，课堂纪律，课间管理，卫生方面和食堂就餐等。
量化考核成立专用群，用于个人和班级量化，组成为学校值班组，班主任，宿管部以及学生发展中心。为了工作的顺利开展，规定老师按照下面的要求上传资料：
1，请值班组每天将检查情况（照片）发至本群，每天学生发展中心老师负责统计，并于第二天早晨在群内公布。班主任根据情况记录在本班个人量化情况中。
2，宿管部老师每天汇总宿管老师内务检查及值班组老师宿舍纪律检查情况，并于第二天将量化成绩发至本群，班主任自行查看。
3，重大违纪情况请报告学生发展中心，由学生发展中心进行统一处理。
4，学生或老师的值得表扬、推广的行为请也发送至本群，学生行为会在量化评比中加分。
量化考核整体原则不是为了扣分，而是为了教育学生，让学生形成良好的行为习惯。扣分不是目的，目的是规范学生们的生活条理。行成于思毁于随，没有规矩不成方圆。学生每日与班级量化挂钩，班级量化与班主任量化挂钩，这样调动班主任管理的积极性。后期科任老师也将启用量化，指标为班级考试成绩等。
苏格拉底曾向雅典人宣告：“未经审视的生活不值得一过。”素质教育是为了学生在今后的人生中学会审视何为良好生活，为大学和职场培养领袖，为社会培养良好公民。
军训结束，学生第一次回家，家长们反应孩子们都长大了，懂事了，学会自己收拾房间卫生，帮忙做家务，懂得感恩。而返校上课后，在校园里高一新生和高二同学相差无几，比如见到老师问好，谁能说高一新生不如高二同学呢？而对于素质教育和传统教育，不也是这种关系吗？雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雌雄。
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