历届学生中,不少读完三年初中,进入高中后,突然感到跟不上高中课堂的课科学习进程,学习变得吃力;有的学科成绩下降厉害,而且很难再上来;更有甚者,原来在初中是优势的学科，如数学,英语等,到了高中,一个阶段学习后,不但优势没有了,反而渐渐变得薄弱起来,致使他(她)们学习信心大减。家长们也纷纷反映，某些学科，孩子“初中学得好，高中学不到”了。
不可以说, 上高中后有这种感觉的学生,学习态度没初中时好,学习能力也变差了。应该清楚地认识到,由初中升入高中是中学生在接受基础教育过程中,从“感知”到“理性”的一个重要转型,高一新生能否顺利通过这一“转型期”,直接关系到整个高中阶段中学习状态的稳定和学习成绩的提高。据此,高中老师们要特别关注高一新生,尽快让学生进入高中的学习状态。
确实，一些高一新生因为没有及时调整个人心态而学习状态不稳定，也因为没有足够地了解高中学科教学特点与要求而学习上感到迷茫，也因为没有及时改变个人的学习方式和习惯而导致学习进程中的恶性循环，又因为学习上按部就班,没有迈开自学步伐,而学习老处于被动状态。
要使高中新生较快地进入高中学习状态并形成良性循环，我们老师在一开始的养成教育时，要教导他们做好三件事：
一要做好上高中的心理准备,以迎接新的挑战。引导他们正视新起点,树立新目标; 摆正自己的位置,调整好个人心态; 正确对待开始时的成功和失败。
二要了解高中的学科特点,以适应新的变化。告诫他们，高中的大部分学科的知识有一定的跨度；感性的东西、单向思维相应减少,理性的东西、多向（综合）思维相应增多；课堂内外的学时比例有较大变化；考查方式有所变更，评价标准明显提高。
三要养成良好的学习习惯, 以稳定和高效提高学习质量。培根说过：习惯是一种顽强的巨大力量，它可以主宰人的一生。鉴于高中学科教学特点与要求，指导和督促高一新生形成一个比较稳定的学习行为方式, 即学习习惯显得尤为重要。良好的学习习惯应包括：课前预习的习惯、课堂笔记和课下整理的习惯、课后反思和复习的习惯、及时改错的习惯、规范答题和认真书写的习惯。
愿高一新生及时改变状态，把握好珍贵的高中生活。
