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早期阅读对孩子的重要性

影响孩子一生的是早期阅读






一、 激发阅读兴趣,培养阅读能力

         其实,早期阅读最大的意义在于,激发孩子阅读的兴趣。点燃阅读兴趣,使孩子们亲近书本,而不是远离书本,是培养阅读习惯和阅读能力的前提,是“成功阅读者的基础,终身学习者的开端”。如果没有了阅读兴趣,那么阅读能力,语言能力,智力开发,人格塑造……所有的一切意义都会落空。

         如果能激发孩子的阅读兴趣 ,养成终身阅读、终身学习的习惯,与书为友,和书对话,将有助于人的自我成长。从功利的角度来说,早期阅读为学校教育打下坚实的基础。因为阅读能力是最基本的学习能力,是各学科学习的基础,是获得良好的学业表现的前提。




    二、开发智力

        世界学前教育组织(OMEP)在以“儿童与书”为主题的国际会议上,是这样描述早期阅读对智力开发的意义的:早期阅读是使幼儿获得口语、使用书面语言的物质基础,它能提高幼儿读写技能,扩展他们的见识,使幼儿处于丰富的智力环境中,并激发其想象力和思维能力,促进学前儿童情感和社会化的发展。



 三、人格塑造和审美发展

           在一些功利性很强的家长眼中,早期阅读仅沦为发展识字和阅读等语言学习、智力开发的工具,或者是思想道德教育的训诫工具。其实,幼儿文学,和音乐、美术这些艺术形式一样,是一种独立的艺术形式,其核心的本质特征是“文学性”,而不是“教育性”、“工具性”。文学作品,能进入人的心灵深处,带给人精神上的愉悦和满足,让人在潜移默化中感悟人生,陶冶性情,提升审美能力,让他们感受爱、学会爱和传播爱。幼儿文学,是孩子成长的“精神摇篮”,在书香中熏陶出来的孩子,更善于寻找和领略人生的意义。

       “孩子喜欢吃苹果是因为苹果好吃,不是为了摄取维生素。”在阅读幼儿文学作品时 ,强调识字和词汇,强调道德灌输,而忽视文学作品的灵魂、意蕴、情感和滋味,是一件很煞风景、很没品位的事情。那些缺乏文学性、枯燥乏味的品,那些说教式的阅读,尤其是带着识字任务的阅读,不但不能激发幼儿阅读的兴趣,反而容易破坏孩子在早期阅读中所获得的幸福快乐的体验,久而久之就会让幼儿对阅读产生抵触。



 四、 增进亲子关系

       “怎样使儿童喜欢书——是靠文字,还是靠画?”日本图画书专家松居直的回答是:“靠耳朵”。
           早期阅读,不是让孩子自己看书,而是父母读给孩子听,以亲子共读的方式来完成。在父母读故事的时候,孩子一边依偎在父母怀抱里,感受着父母的体温和呼吸,一边倾听着父母熟悉、亲切、温柔的声音,一边用眼睛、用手捕捉和探索书中的画面。儿童就像小时候在摇篮里听妈妈哼优美的摇篮曲一样,把这些视觉、听觉、触觉的信息都由大脑诠释为慈爱、安全、惬意、温情和父母深切的爱。同时,为人父母者也能感到孩子对自己深深的依恋,两个人之间弥漫着亲情的亲密气氛,从而在阅读和交流的过程中,自然缩短了两代人之间的距离,产生共同的欢乐,达到相互的理解和信任,进而收到最佳的教育效果。

        事实上,把孩子拉近书本的力量,不光是书中引人入胜的故事和惹人喜爱的图画,更重要的,是亲子共读时浓浓的亲子情谊。 通过愉快的交流和共享,父母把对书本的爱,对孩子的爱,永远地留在了孩子的心灵深处。




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来自:lian紫云2016  > 待分类
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