改善学风 正本清源

    学风建设是党校建设的根本，是强化学员管理、提高培训质量的治本措施。党校的学风建设如何，直接关系到党风政风、工作作风和社会风气，特别是在当前广泛开展群众路线教育实践活动的新形势下，研究学风、端正学风，更具有重要的现实意义。它不仅影响着干部素质升级的进程，而且决定着干部队伍建设的命脉。因此，改善学风，正本清源，时不我待，必须深刻认识，高度重视。

    一、正视问题，认清危害，增强改善学风的目的性

    学员到党校参加培训，首先要弄清的问题就是“我是谁？为什么参训？”如果忘记了自己是党员干部的身份，就不会为着党的利益诚心实意地刻苦学习，如果不懂得培训学习是为了理论联系实际，有的放失地解决问题，就只能在功利思想的支配下给自己镀镀金而已，就不会带着问题进行思考，如果不是把忠诚党的事业与加强自身修养紧密联系起来，先进的理论就不会内化于心、外化于行，如果学习培训的思想不端、动机不纯、态度不正、行为不良、表现不佳，就不会真信、真学、真听、真懂、真用，就难以学到一点真正有用的知识。

    不妨描述一番学风不端的人其所想、所说、所为，因为没有读书之风、没有治学之风、甚至没有做人之风，所以偏是半桶水还要淌得很，“如山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空，如墙头芦苇，头重脚轻根底浅。”这样的人，在他们的潜意识里以为培训是“远水不解近渴”、“立竿不能见影”，认为学习是软任务，浪费时日，不当吃、不当喝、不实惠、不划算，不如搞点外快来得实在，甚至还不如打麻将、填大坑、斗地主有意思，混蛋逻辑如同市井混混一般。在他们的嘴里也不时叫喊什么无关论、无用论、无利论等论调，以至于对新形势、新任务、新理论、新精神，不求甚解，粗枝大叶，把有所作为与知识技能割裂开来，把党性观念与端着学风游离开来，于是迷失了学习方向，荒芜了理想志向，如同瞎子摸鱼一般。有的“人在曹营心在汉”，把学习培训当作“认认门、交交人、养养神”的休闲时光，坐不住、听不进、学不会、记不住、用不上，如同鸭子听雷一般。有的在培训期间讲排场、比阔气、论权位、比门第，不学无术，附庸风雅，逛街串巷，酒吧作乐，浴池按摩，舞厅寻欢，如同公子少爷一般。有的高傲自大、目中无人，无视纪律约束，迟到、早退、溜号、缺课、逃课、旷课，如同断线的风筝一般。有的不愿参训、不想参训、不来参训，或者“一日曝三日寒”，“三天打鱼两天晒网”，溜边、打蔫、偷懒、耍猾，精神懈怠，如同霜打的茄子一般。有的对学习培训没兴趣、没热情，即使逼着、卡着、劝着、哄着参加培训，依然还是挖空心思，找借口、寻托辞、拉关系、走后门，抵触培训，如同逃避瘟神一般。有的开班式时坐一会儿，领导巡查听一会儿，领导一走，便原形毕露，要么撒腿走人、要么找个替身，要么欺上瞒下、自作聪明，要么侥幸过关、心安理得，说谎造假，如同过年吃豆腐渣一般。有的在课堂上出出进进、想入非非，交头接耳，左顾右盼，冷漠教师的劳动和尊严，接手机、打电话、伸懒腰、打瞌睡，如同住店的房客一般。种种败坏学风的行为表现，不但与道德修养、干部形象格格不入，而且对办学宗旨、党的事业损害极大。

    二、分析问题，挖掘根源，增强改善学风的紧迫性

    不良学风的破坏性效应不可忽视，其症结是多方面的，不论从主观因素，还是从客观环境进行分析，都需要照镜子正衣冠。要收到对症下药，彻底根治的效果，就必须通过、闻、问、切多角度，全方位的思考，由表及里的深入准确剖析。那么，究竟是什么原因使不良学风肆意蔓延呢？一是人生信仰动摇。作为一名党员干部，如果对党的信仰力量不能战胜腐化堕落的思想意志，那么，他空虚的灵魂就势必要淡忘宗旨意识，漠视党性观念，人生观、世界观、价值观也必然扭曲，因此，他怎么会满怀对党和群众利益高度负责的一腔热情参加培训学习呢？二是歪风邪气熏染。市场经济条件下，人们追求的多元化，致使社会上的一些不正之风乘虚而入，腐蚀并奴役了部分人的灵魂，诸如：金钱至上，官款相傍，权钱交易，贪污受贿，弄权勒卡、黄赌毒沉渣泛起等等，这样的行为人，爱财不要命，不惜得罪党性原则、得罪党纪国法，那些中毒较重，甚至涉足很深的个别党员干部，他们怎么会带着健康情感来研究新情况、解决新问题呢？三是病态素质作怪。没有理想追求、缺乏挑战个性的人，自然是“干啥啥不中，吃啥啥不剩”、“头脑简单、四肢发达”的平庸之辈，其特点就是：先天素质不好、后天营养不良，政治觉悟不高、知识底蕴浅薄、工作能力偏低。他们一旦进入党校学习培训，怎么会充分运用高智商和高情商去接受新思维、新观点、新事物呢？四是工学矛盾突出。“玉不雕不成器，人不学不长进”，片面地强调工作而忽视培训学习，其本身就已经违背了创新理论的本质精神，而放弃学习培训，对经济社会发展建设的伤害、对岗位业务的阻碍，以至产生的严重后果是不可低估的，借口工学矛盾的人，他们怎么能懂得磨刀不误砍柴工的道理呢？五是教学生态暗淡。科技信息时代，在经济社会快速发展情况下，党校的发展建设水准已不再是艰苦朴素的化石，也不是清苦廉洁的标本。学员参训的吸引力、亲和力和注意力，源于党校的外部环境和内在品质，如果校园文化低俗、庭院建设简陋、师资水平低劣、教学设施落后、教学专题空乏、教学方法呆板，方方面面没有一些时代气息，那么，学员的志趣情调就会大打折扣，他们怎么能够做到“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”呢？六是管理机制僵化。由于相关部门对学员的考核评价指标体系不够健全，致使教学管理的各项制度失之于宽、失之于松，致使学员所在单位纵容姑息了不健康的学风，致使学员之间良莠不齐，鱼龙混杂，相互攀比，缺乏公平合理的优劣裁决，他们怎么会平心静气、规规矩矩地严格自我约束呢？由此可见，党要管党、从严治党的形势何等严峻！消除“四个危险”、经受“四个考验”的任务何等艰巨！

    三、解决问题，寻求对策，增强改善学风的创造性

    学风建设同党风建设一样，也是一个关系党的生死存亡的大问题，端正学风，是全体党员的思想方法问题，是我们对待真理的态度问题，也是工作态度问题。党的光辉历史早已雄辩的证明，科学的理论与学风建设血肉相连，群众的实践与良好的学风休戚相关。目前，我们要进一步端正学风，就要敢于出手破解这一重大课题，实施科学有效、实际管用的方略对策，既要放在心上，又要抓在手上。要加强党性教育、核心价值观教育、学风教育，使之深入骨髓，融于血脉。要高度重视，使倡导张扬之力一呼百应，而不是说起来重要、做起来次要。这种坚定决心是领导掷地有声的讲话落到石头上的，而不是红头文件的刚性规定落到灰堆上的。这样，端正学风才能从本源起步。联系党校工作实际，因为学风建设是衡量办学思想、教育质量和管理水平的重要指标，学风建设贯穿于党校教学管理、教育管理和后勤管理的每个环节，因此，必须倾注政策、倾注精力、倾注情感。

    一是加强校风、师风、教风建设，带动学风好转。校风是党校的气质和灵魂，也是立校之本。校风带学风特别理性，古朴典雅的校容校貌、清新美丽的教学环境、时尚前卫的校园文化，社会公允的培训声望，这些良好校风的内涵，不但有利于熏陶学员的品格情操，而且有利于激发他们发奋不辞心力，读书只争朝夕的热情；师风带学风尤为重要，教师队伍的整体形象、爱岗敬业的饱满热情、乐观向上的精神风貌、扎实深厚的理论功底、厚德载物的品格学识、堪为人师的表率作用，这些良好师风的诠释，留给学员的是“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”不朽记忆，更利于鼓舞学员学而不厌的求学兴致；教风带学风更为直接，严肃认真的治学态度、时代气息的教学专题、诲人不倦的讲坛风格、旁征博引的教学语言、深入浅出的启发引导、见闻广博的丰富阅历、学员钦羡的敏捷才思，这些良好教风的解读，必然对学员领悟先进理论、时代精神和科学知识，起到传承发展的助推作用。毋庸置疑，树立良好的校风、师风、教风，对于改善学风具有熏陶感染、导向示范、启迪教育的作用。那么，如何树立校风、师风、教风呢？肯定的回答就是兑现上级文件精神，投入扶持政策、加大关注力度，武装党校阵地，进一步《加强党校培训能力建设》，进一步《推进县级党校改革发展意见》精神的落实，建设“五有”型的标准化党校、建设创业型的效能化班子，建设复合型的智能化师资、建设实用型的系列化专题，建设管理型的制约化机制、建设高端型的现代化设施。从而，以良好的校风、师风、教风，带动学风好转。

    二是提高调研、教研、科研水平，驱动学风好转。“干啥学啥、缺啥补啥”、按需培训、点题 培训，实行菜单式教学，是改善学风的前提条件。要摸清学员需求，搞好培训前的调查研究，十分必要，要学习商人调查商品市场行情的做法，主动深入到基层党组织，采取走访、座谈、问卷调查的方式，了解基层党员干部用于武装头脑的各种知识需求，把握办班培训方向，把调查了解的情况分清主次、分门别类进行编程，安排班次、设置课程，让学员在培训中收获适新对路的学习成果，进而增强干部教育培训预见性和实效性。培训结束后，也要不失时机地进行回访，评估教师的讲课质量、反馈党校管理水平、提出发扬的成绩、提出改进的意见，在党校于学员的互动中，调动学员参训学习的积极性和自觉性。在培训中，能否为学员培训学习送上美味可口的教学大餐，教学研究必须适新应变、教学内容必须适销对路，这既是提高培训质量的根本保证，也是改善学风的关键环节。教师讲课的知识含量，传递的信息量，理论性、逻辑性、针对性、生动性、实践性汇集的艺术含盖量，都可以激发学员思维的兴奋点。围绕世情、国情、党情、省情、市情、县情，研究设计特色鲜明的教学专题，并采取集体备课完善专题课内容的办法，这对于牵动学员的视觉、听觉和大脑神经，使其专心致志听讲、调动逻辑记忆能力，都有很大帮助。提高党校科研水平，是建设学习型、服务型、创新型党校的基本要求，围绕党的理论与实践的重点课题，结合本地经济社会发展中的实际问题，都可以开展科研活动，为政治、经济、文化、社会、生态文明建设，做出理论贡献，为党委、政府的决策提供依据，为组织领导当好智囊和后脑，这都是党校有所作为的显著成果。及时转化高新、实用的科研成果，不但会使学员心服口服，为之振奋，而且为他们研究问题和解决问题，提供了更直观、更生动的鲜活教材。

    三是健全激励、约束、考评机制，促动学风好转。既然学风问题已经引起社会的广泛关注，那么就一定要给不良学风带上紧箍咒。要实现学员在政治上有奔头、在工作上有劲头、待遇上有甜头，就必须解决参训与不训一个样、表现好与表现差一个样的问题，就必须要健全奖优罚劣、各得其所的考评指标体系，形成严格的制度规范和遵循的行为习惯。在选拔任用干部的过程中，要尊重党校对干部培训测学、考学、督学、评学的真凭实据，使之发挥其权威性，要建立起党校与组织部门、与学员单位直通车信息沟通渠道，制发表扬或批评的通报文件，直至组织处置培训不合格的干部，把党校提供的第一手材料作为重要依据，这样，党校说话才理直气壮，学员参训才服管服气，管理制度才能落实、培训质量才能提高，改善学风才能正本清源。