高智商不等于高智能智商高的孩子就聪明吗

高智商不一定高成绩不利家庭因素有影响

什么是智力？

　　智力原本是一个心理学概念，但对于什么是智力的准确解释，至今没有一个大家都认可的定义。

　　早期的心理学认为，智力是认识世界和应付环境变化的能力，即个体对客观事物进行合理分析判断、有目的地行为和有效地处理周围事物的综合能力，也是各种才能的总和。近二三十年来，心理学家们对智力又提出了一些新观念，概括而言，智力不是单因素的、不是只用一种分数就可表达的能力，也不是几种因素的简单叠加，而是分层次的、多元化的能力，包含一般的能力也包含与特定认知相关的能力。一般能力如观察力、记忆力、注意力、想象力、思维力、分析判断力、应变能力，特定能力如言语-语言、音乐、身体运动、逻辑数理、视觉空间等，而且这些智力因素不仅涉及个体最初的内在能力，也涉及与经验和环境有关的能力。

　　什么是智商？

　　智商(IQ)是智力商数(IntelligenceQuotient)的简称，这是衡量智力一种方法，可以用智力年龄计算，也可以用离差智商表示，前者计算方法由于其局限性已经很少用，后者是目前最常用的方法，它是将一个人的智力测验分数与同年龄组的平均分数比较。为了评定的标准化，一些智力测验规定一个常态人群的平均智商为100，50%左右的人在100上下的水平，超常和低常人的比例都一样很低。

　　不利家庭因素影响智力

　　影响智力发展的因素有遗传、环境、教育、个体实践等。先天的遗传因素是智力发展的前提，在智力发展中起到一半或更多程度的作用。有研究表明，亲生父母与生活在一起的亲生子女，智力相关系数为0.5；养父母与养子女的智力相关系数为0.3；无血缘关系在同一环境中长大者的智力相关系数为0.2。

　　从受精到出生后的任何影响脑发育的生物学因素，都会影响智力。良好的环境和充分合理的营养有利于脑发育，而若胎儿期遇到病毒感染、父母酗酒、某些药物、宫内窒息、孕母营养不良等，或出生后发生能引起脑损伤的疾病、创伤(如：脑炎，癫痫，长时间昏迷等)，都会影响智力的发展。

　　此外，后天的教育因素对脑发育也至关重要。即使在现代城市家庭，一些不利的家庭因素也会影响儿童智力某些方面的发展，如大部分时间将年幼的孩子放在电视前，忽视与孩子的人际互动，或过于溺爱孩子，什么都由大人代劳等。

　　智力发展可能不平衡

　　智商对学习的关系较为密切。一般而言，高智商的儿童有较强的求知欲，好问、思维敏捷、理解快，为取得良好的学习成绩打下基础。但高智商不一定有高成绩，如果本人不刻苦努力或缺乏必要的受教育条件和实践，也仍然不能取得好成绩。而那些智商并不高但勤奋努力的人，仍有可能取得好的学习成绩和高工作成就。

　　智力是多层次、多元化的，因此，智力的发展可能是不平衡的。有些儿童，在某方面的智商很高而在某方面则处于弱势，如数学成绩很好但语文成绩差，抽象思维能力很强但形象思维能力弱，有的人思维敏捷但却笨手笨脚。

　　目前的学校教育，对智商的要求主要是发挥言语－语言能力，这对智商均衡发展较好或该方面能力强的学生有利，容易取得较好的学习成绩；而对于操作能力好而言语能力弱的学生则往往导致学习困难，但后者如果能找到合适的发展方向，或成人后在工作中找到合适的岗位，则能发挥出自己的特长，取得骄人的成绩。

　　不要随便给孩子查智商

　　不建议随意给孩子查智商。智商测定主要用于医学诊断、教育评估和一些心理学研究中，起到辅助医疗诊断、确定教育目标以及评估干预、治疗效果和特殊教育效果的作用。如：孩子的心理行为现象是否与智能发育落后或超前有关；是否存在特定性学校学习技能障碍；疾病是否给大脑认知造成了影响；在教育中是否需要因孩子的智能发展水平给予特殊的教育等。盲目的智商测定，如果处理方式不当，不论测出的智商结果高或低都可能会对孩子造成消极影响。

　　智力不等同于能力。两者密切联系但也有区别。智力更偏向认知范畴，与先天因素关系更密切。能力偏于实践活动，与后天培养和实践的关系更密切。但智力是能力发展的基本条件，能力的发展促进智力发展。

　　仅凭一个智商分数不能判断是否智能发育落后。智能发育落后除了智商，还有社会生活适应能力低下等原因。所以除了智商测定还需要对社会生活适应能力进行评价。(张劲松)

　　(作者系上海交通大学医学院附属新华医院临床心理科主任、儿童与青少年保健科主任，主任医师，心理学博士、医学硕士，硕士生导师。)

智商高的孩子就聪明吗

现在有很多关于智商的测试，很多父母疑惑，智商高就代表孩子比较聪明吗，父母回去让孩子做测试，一方面想知道自己的孩子是否正常，另一方面自己又比较忐忑，害怕孩子智商低，影响自信，那么智商的高低跟聪明有关系吗？

现在有很多地方可以测智商，网上也有一大堆智商测试的题目，我们家孩子所在的班上已经有小朋友在家长的带领下做过智商测试，我们很想知道自己的孩子智商是否正常，但又有些忐忑，不知是否该做测试。智商是天生的吗？智商高是否就意味着孩子聪明？是否可以通过训练提高孩子的智商？

智商就是IQ（Intelligence Quotient的缩写），我们可以通俗地理解为智力，具体是指数学、空间、逻辑、语言、记忆等能力。有人将智商比做电脑的硬件，如CPU，一个智商高的人学习、做事的能力相对就强一些。了解智商的高低可以通过测试，一般在省级儿童保健院就可以做，测试智商应由心理学等方面的专业人士来进行，一些药店的电脑测智商是不科学的，家长不要轻信。我们90%以上的人的智商是70-130，中国儿童的平均智商是103左右，智商超过130被称为智力超常，智商在70以下者被称为弱智。

智商高的人确实聪明，但是，在实际生活中，只有极少数领域需要高智商，比如棋类比赛、科学研究，绝大多数行业对智商没有什么特别要求，一般水平即可。即使在科学研究领域，对智商其实也没有什么严格的要求。我国著名的数学家张广厚在读小学、中学时智力水平并不出众，他说：“搞数学无须太聪明，中等天分就可以，主要是毅力和钻劲。”达尔文也曾说过：“我之所以能在科学上成功，最重要的就是我对科学的热爱，对长期探索的坚持，对观察的搜索，加上对事业的勤奋。”近代“控制论”的奠基人、大数学家维纳在自传中说，和他幼年同时被称为“神童”的三四个人，由于不勤奋上进，以及其他原因，长大后都无所作为；相反，有些人幼年时表现平凡，但由于后来的勤奋和环境的熏陶，最终成为科技史上的伟人。美国前总统布什的智商仅为91，老布什比他略高，为98。

其实智商跟聪明是等同的，但不意味着学习成绩的好坏，因为智商的培养不仅考遗传，还要看后天学习环境和教育等等，父母应该多鼓励孩子自由探索，促进智力发展。

高智商不等于高智能

智能曾被认为可通过智商来测定。

由此，相当多的人被贬为缺少智慧的无能之辈，而那些在儿童时期被定为高智商的“神童”，后无建树的也俯拾皆是。

英国心理学博士霍华德 ·加德纳认为，智能比智商包含更广的能力，如语言能力，逻辑思维能力、音乐能力、身体活动能力、人际交往能力、空间感知能力等。

专家分析六类孩子智商高！

作者：季卫华

　　谁都希望自己的孩子更聪慧一些，可怎样才能如愿呢？专家们提示，大多数智商高的孩子都有以下特点：

    1.远血缘婚配生育的孩子。

    一般说父母智商高，孩子的智商也不会低。这种遗传因素还表现在血缘关系上，父母同是本地人，孩子平均智商为102；而隔省结婚的父母所生的孩子智商达109；父母是表亲，低智商的孩子明显增加。提示异地通婚可提高下一代的智商水平。

    2.父母在最佳生育期生育的孩子。

    一份抽样结果表明，母亲在23岁以前所生子女平均智商为103，而24-28岁这段时间生育者则高达109，但太晚生育(29岁以后)的子女又低于105。故专家推荐24-29岁为育龄女子的最佳生育期。至于男士，30岁左右当爸爸为优。

    那么如果年龄偏大会有哪些坏处呢？

    女性高龄生育会有以下风险：

    专家指出，与适龄生育相比，高龄产妇要承担更多的风险：分娩时间越迟，越容易生下畸形儿。女性随着年龄的增长，子宫的收缩力和阴道的伸张力也较差，容易发生大出血和难产。此外，高龄产妇可能面对的还有来自妊娠的并发症。

    除了上述生理上的风险，高龄产妇生育后还要面临一个养育和教育问题。作为一名年龄偏大的母亲，在精力和体力上都比不上较为年轻的父母，生完孩子后还要以从前双倍的精力投入工作……这一切都是高龄产妇需要面对的问题。

    男性年龄偏大会出现以下风险：

    研究人员对1985年至2000年间曾经怀孕的1151名妇女进行了调查，总妊娠数近2500次，流产率为12%。配偶年龄大者的流产率高于年轻者，但母亲年龄在35岁者似乎不受影响。这可能是母亲年龄到35岁本身即可增加胎儿流产危险，与父亲的影响相互重叠所致。

    研究人员指出，不能继续妊娠的原因之一便是胎儿携带的遗传基因异常，遗传异常可来自父母任一方。年龄偏大男性的精子发生遗传异常的概率远高于年轻男子，这也是父亲年龄大胎儿易自然流产的原因。随年龄增长男性精子发生遗传异常的频率和染色体异常的危险增加，这些异常如传递给胎儿将导致自然流产。

    3.吃母乳长大的孩子

    英国剑桥大学营养学家对300名7-8岁的儿童做了智商测验，并与婴儿的食谱相对照，发现吃母乳长大的儿童智商普遍较高，平均比吃代乳品长大的同龄儿高出10分之多。

    根据研究表明，母乳的喂养时间可能和婴儿的智商有关。挪威科技大学的医学专家测试了345名13个月大婴儿的智商和运动技巧，并于他们五岁时重作测试。这些研究对象当中，近三分之二的食用母乳期至少都有六个月，不过其中有17％在不满三个月大时，就改以奶瓶喂食。

    这个由维克(Torstein Vik)医师领导的小组发现，无论在哪个年龄层，哺喂母乳与运动技能都并无相互关联。

    但是那些三个月大后就不再吃母乳的婴儿，到了13个月大和五岁前，分别在心智与整体智商方面的表现比平均低的可能较大。

    这项发现支持了多数医师对“哺喂母乳最好”的建议。研究报告作出结论，“我们发现哺喂母乳期间长短与心智发展有正向关联，即使在调整过母亲年龄、教育、智商和怀孕期间吸烟与否等因子后亦然。”“我们的数据支持哺喂母乳期间较长对认知发展有益的假设。”

    许多新妈妈抱怨，即使她们认为无法做到，仍受到保健专家和社会上愈来愈多要求哺喂母乳呼声的压力。母乳富含特殊营养素、荷尔蒙和抗体，可由母体传输给婴儿，让宝宝抵抗疾病感染、呼吸道的疾病和腹泻。专家尤其建议开发中国家的母亲哺喂母乳，因为那些国家的婴儿若未在出生三、四个月前喝母乳的话，死亡的风险较高。

    4.体重适中的孩子

    有关专家将超过正常体重20%的肥胖儿与同龄正常儿相比较。发现其视觉、听觉、接受知识的能力均处于低水平状态。

    肥胖宝宝存在哪些弊端？该如何避免呢？

    肥胖宝宝的形成主要有两个方面的因素，一是营养过度，二是运动不足。因而导致了全身脂肪组织的过度增生和堆积，于是就形成了肥胖宝宝。

    肥胖背后的隐患

    引发合并症

    肥胖宝宝活动时常表现出心跳过速、气短、易劳累等外部表现。同时还容易引起一些合并症，如婴儿期肥胖儿容易患呼吸道感染，重度肥胖儿童易患皮肤感染等。

    由于肥胖儿童的胰岛素代谢有变化，因而在肥胖儿童中还常发现患有胰腺炎的孩子，后期可发展为糖尿病。

    心理压抑

    体形肥胖还会对孩子的人际交往产生消极影响，特别是对于稍大一些的孩子来说，难免因此遭遇他人的嘲笑、奚落或随便起外号等情况，这样一来往往导致肥胖宝宝的自我评价差、自我压抑、丧失自信心、性格孤僻等心理问题。

    合理搭配营养素

    父母要学会合理搭配营养素来喂养宝宝，以防某些营养素过量或某些营养素不足。1岁以内的婴儿应以母乳或配方奶为主，同时在母乳或配方奶的基础上添加辅食，在计算营养素摄入量时，一定要把一天所吃的各种食物中的同一营养素相加。例如，有的父母认为按比例调配的奶粉不够稠，宝宝吃了很快就会饿，于是通常在奶中再加入婴儿米粉，那么，配方奶和婴儿米粉都含有蛋白质、脂肪、碳水化合物、矿物质和维生素A、D等，那么计算时就要把它们分类相加，而后再把当天宝宝吃的所有的食物(包括零食和饮料)的营养素也加在一起，再与每日适宜摄入量相比较，看是否合适。

    不做肥胖宝宝

    养成正确饮食习惯

    养成正确的饮食习惯也很重要。尽量母乳喂养，按需喂养，宝宝出生3个月内不要喂固体食物。

    父母给宝宝吃的食物要分割得大小合适，不要过大，应以小块为主。吃饭不要狼吞虎咽，细嚼慢咽容易产生饱的感觉。少让孩子吃甜食、喝甜饮料，少吃油炸食品。

    并且，父母平时不要把食物作为奖惩孩子的手段。

    营养不均衡

    肥胖宝宝看起来胖乎乎的，似乎不缺乏什么营养，一般人也仅仅会视这些宝宝为营养过剩的结果。但实际上，肥胖的背后还隐藏着其他隐患，例如，宝宝吃糖多了，热量够了，就不想吃别的食物了，食欲不振影响了其他营养素的摄入，于是必然导致某些营养素的缺乏。也就是说，肥胖宝宝一方面是由于某些营养素的过量摄入引起的，但另一方面，他们也存在着其他某些营养素摄入不足的隐患。0-3岁的婴幼儿正是生长发育的关键时期，营养素的不均衡必然影响他们的健康成长。

    5.坚持吃好早餐的孩子。

    美国斯旺西大学心理学博士戴维·本顿特别强调早餐的重要意义。他的调查资料显示，吃早餐后参加高难度考试的学生，其得分明显优于那些空腹参考者。

    理想的早餐包括四部分

    一般情况下，儿童应在起床后30分钟后再吃早餐为宜。早餐的营养量应占到全天量的1/3左右，早餐的主、副食须科学搭配，经常变变花样。理想的早餐包括四部分：谷类+动物性蛋白（鸡蛋）+奶类+蔬菜水果。

    早餐可以是一瓶牛奶、两片面包、一个鸡蛋、半个水果，或者把面包换成有肉的粥、馒头、面条等谷类食物都可以。优质蛋白质不可或缺，儿童正是处于生长发育的旺盛时期，补充优质蛋白质和钙类相当重要，所以牛奶和鸡蛋是比较好的选择。为什么还要加水果蔬菜呢？因为儿童早餐中的鸡蛋、牛奶、包子等富含碳水化合物、蛋白质和脂肪，而维生素很少，而且这类食物消化时间长，导致血液过久地蓄积在消化道，减少了脑细胞的供血供氧，吃一些蔬菜水果就可以平衡血液中的酸碱度，减轻胃肠道的压力。

    早餐不要吃含糖量高的食物

    孩子一次吃不完早餐中的四部分，可以将水果留在10点多钟再吃。早餐尽量少吃含糖量高的食物，以防龋齿和肥胖。一些家长认为炼奶与牛奶一样有营养价值，事实上，炼奶的营养价值远远比不上牛奶和酸奶，而且含糖量很高，儿童尽量不要喝炼奶。此外，也不要空腹喝酸奶，先要吃一些其他食物再喝酸奶。家长要经常换早餐的花样，干稀结合。

    6.勤于活动的孩子。

    美国贝鲁奇学院纽索拉博士的一项研究发现，凡坚持每次持续20分钟跑步、健美操的学生，其学习成绩明显优于那些懒于活动者。他强调，锻炼能使大脑处于最初的欲动或放松状态，想像力会从各种思维的束缚中解脱出来，变得更加机敏，更富于创造力。

    主动运动对新生儿的健康、智力发展、心理发育有着极为重要的意义，可是新生儿肌肉力量弱小，神经肌肉联系不畅通，无法克服重力主动完成大动作。利用水的浮力抵消重力，让宝宝自由地浮在水面上，就可以获得主动活动的自由。

    由于胎儿生活在羊水的环境中，不用肺呼吸，所以新生宝宝在水中具有憋气的本能，利用这种本能宝宝可以比较容易地学会游泳。因此游泳是新生儿进行主动运动的首选。

    宝宝聪明可爱，自然是每位爸爸妈妈的希望。但是你知道吗，聪明宝宝是可以“订做”的，如果你在宝宝的日常饮食、运动和教育上早做规划、多加注意，就能够起到事半功倍的作用，轻轻松松，打造一个健康聪明的宝贝儿。

郭永福：高智商的人为什么未显示出创造才华

创新人才教育研究会顾问、中国教育学会原常务副会长郭永福做客光明网时指出，人们的成功80％不是取决于智商，而是取决于情商。所以，要成才先成人。

　　郭永福介绍说，美国斯坦福大学的心理学家特尔曼及其同事曾对智能与创造力进行了比较研究。他们用35年时间追踪1500多名高智能儿童。

研究发现，在所抽取的创造力最高的五分之一青少年中，他们的智商不是最高的；在抽取的智商最高的五分之一青少年中，他们的创造力不是最高的。同时还发现，高创造组的青少年平均智商低于高智商组，甚至低于大学生的平均智商。

　　高智商的人为什么未显示出创造才华？郭永福表示，经研究发现，富有创造力的人身上有一种与众不同的人格力量，这种人格力量是多种人格特征的有机结合。

包括：独立型人格、灵活型人格、容纳型人格、主动型人格、痴醉型人格。与之对立的则是从众型、刻板型、偏狭型、被动型、表浅型人格。

研究发现，创造型人才的培养不只是智力的训练、思维方法的指导，更重要的是人格的教育。

　　郭永福说，创新人才是由创造性思维和创造性人格所形成。创造性思维也就是创造性的智力因素，创造性人格也就是创造性的非智力因素。首先，要抓创新人格的培养。它决定一个人的生活方式，有时甚至会决定一个人的命运。创新人格是创新人才发展的基石，没有良好的人格品质就不可能放射出创造之光。（付君萍）

高智商不等于天才

文/孙燕青（心理学博士）

　　对于年轻的爸爸、妈妈们来说，谁不希望自己有个聪明的宝宝呢？然而面对林林总总的智力测验和五花八门的解释，您做好准备了吗？究竟什么是智力，什么是智商，何时应该让孩子进行智力测验，如何看待测验结果，智商高是不是意味是天才？
◎ 什么是智力
        心理学界一直是众说纷纭。有人认为智力是人的抽象思维能力，有人认为智力是适应新环境的能力，有人认为智力是对概念的理解力和利用语词、数目等抽象符号的能力。智力至少应包括以下几个方面：思维能力、认识能力、创造能力、适应环境的能力和表达能力。智力是人的大脑对对象的综合性的、潜在的认识能力，同时，它也是可以在某些具体领域、具体问题、具体对象上表现出来的能力，如数学能力、音乐能力等。

智力测试
         那么，如何知道一个人的智力是高是低呢？比较常用的方法就是进行智力测验，得到一个用以表示他的智力水平的分数，即智商（IQ）。智商是智力年龄与实际年龄的比值，一般用公式表示为：IQ＝（智龄/实龄）×100。通常人们把智商100作为正常儿童智商的标准线，智商在90－129的儿童都为正常儿童，智商在130以上（也有人认为140以上）为超常儿童，智商89以下为智力偏低儿童，智商70以下为智力低下。
受智力测验自身科学性、施测人员的素质、施测的规范程度、儿童的年龄、个性特点等因素的影响，仅凭一个智力测验结果显然不足以准确、全面地评价儿童的智力发展水平。因而我们可以将智商作为儿童智力发展的一个参考指标，但不应盲目迷信测验结果，相互攀比、因智商的高低而自高自大或自暴自弃更是不可取的。



5岁以后更可信
        有些家长希望能够及早让孩子参加智力测验，我们认为在参加智力测验方面大可不必操之过急。一方面，对于3岁以下的儿童，目前尚缺少足够有效的智力测量工具；另一方面，对于年龄幼小的儿童来说，缺乏兴趣、害羞、不习惯陌生的测验环境或不努力和不愿合作等非智力因素都可能会对智力测验结果造成不利的影响，使智商的可信度降低。随着年龄的增长，这些因素造成的影响将大大减少，因而5、6岁以后得到的智商将具有更大的稳定性。

      ◎鉴别天才儿童
       一些家长非常关心智商高是否意味着天才。研究者通常认为，天才是在某个或某些领域具有一定历史时代所能达到的最高或较高的认识能力和实践能力的人。而高智商与天才之间往往并没有必然的联系。有些天才只具有超过平均或者是普通的智力，有些天才的智力水平甚至是远远低于平均水平（即所谓的白痴天才）。对儿童来说，以下几个方面有助于我们鉴别天才儿童：
（1）较高的忍耐性，对已定目标有坚持下去的决心；
（2）敏捷，善于解决问题；
（3）有旺盛的好奇心、求知欲和创造性；
（4）有较高的比较、判断能力，不盲从，依赖性小；
（5）有较强的组织、概括能力，思维具有逻辑性；
（6）有丰富的想象力；
（7）有广泛的兴趣。

         然而，这里需要强调的是，即使对于天才儿童，正确的引导和教育、适宜的成长环境也是至关重要的。最重要的并不是请专家鉴定自己的孩子是不是天才，而是科学、全面地了解、认识自己的孩子（包括智力和非智力方面的特点），并为他提供适宜的环境和恰当教育方法，使他的潜能得以充分地发展。

你能发现幼儿的创造力吗

幼儿在其成长过程中具有天然的创造力,糟糕的是多数父母把它看成是不起眼的小事和"瞎说"而不以为然。若幼儿的创造力得不到鼓励、强化和训练,随着年龄的增长就会退化,直至消失。 ..

文/徐玲 (北京师范大学教育系博士)

　　学龄前的儿童的创造力有哪些表现呢？父母如何来识别呢？

    1、打破沙锅问到底 2--3岁的幼儿随着生理的成长会对身边的事物寄予强烈的好奇心,总有问不完的问题。例如笔者在公共汽车上曾听到一个小女孩向父亲提出了3个问题：车子朝前开,树为什么不和我们一起朝前跑,而非要往后跑呢？小孩子听饭、喝牛奶就能长大,那树吃什么？喝什么才能长大？是不是吃树叶？车子来了,为什么有的人不上车,还要在下面等,车子上人又不多？又比如,有位4岁多的幼儿看见电视报道地震的消息,他就问："为什么要地震？""可以叫地不要震动吗？"这种好奇心是创造的巨大动力,是创造力不可缺少的条件。

2、显露出求异思维倾向幼儿爱思考问题,善于动脑,常显露出一些独特的思想或表现
出出人意料的解决问题的方法,具有求异思维的倾向。有一位母亲考儿子一道很普通和智力题：有10只鸟在一棵树上,有人向树上放了一枪,打掉了1只,问树上还有几只鸟？通常的答案就不说了。儿子听了回答说："不知道。"这位母亲问为什么,他说出独特的见解：9只鸟中,可能有几只聋了,有几只小鸟还没学会飞,有几只翅膀受伤了。还有世界闻名的高斯对"求1到100的和"的特殊解题方法等。有创造力的幼儿往往会干出一些奇特的事情来,可谓"想得奇特,淘得出格"。

3、探究性地拆装东西喜欢摆弄新奇的东西是孩子的天性。如拆钟,他是看看是什么在推动指针走。又如向电视机后面探视,想看看人是如何进入电视机里的。还有,拆开玩具按自己的意愿重新组装,或者利用普通材料和各种废弃物制作玩具等。

4、自由绘画绘画时技术不一定好,却能表达出幼儿的思维活动过程。有个幼儿画了一辆汽车长着翅膀飞在空中,而这辆车的下面有许多车辆,他说地面交通太堵,他的车就伸出翅膀升上空中,从空中飞过去。他的画表达了他想办法避开交通堵塞的愿望。类似这种按照幼儿意愿的绘画,能够充分地表现幼儿的创造力。5、有丰富的想象力由于幼儿主客体尚未完全分化,常赋予无生命的物体以生命、感情和意志,这就给幼儿联想、想像提供了充分的自由发展的空间,也为幼儿创造力的萌芽开辟了道路。有一位叫李虎的孩子,听说爷爷要去美国考察,他觉得爷爷要在空中飞12个小时,太费劲了,他想将来不用坐飞机,可以升到中国上空,等地球转过来,再落到美国的土地上。这种想法也许在大人眼中是异想天开,但这是一个天真的孩子对太空的一种遐想。
总之,幼儿的好奇心和创造性想象的发展是他们创造力形成的两个最重要的表现,了解了上述表现,父母应重视幼儿的这些行为表现,积极引导,从而促使幼儿创造力的充分发展。

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