海明威曾在书中写道，如果你年轻时在巴黎生活过，巴黎会一生都跟随你。
一个人在年少时的经历，读过什么学校，遇到什么样的老师，接受什么样的教育，在某种程度上，塑造了现在的你。
当我们在追问你想成为什么样的人，以什么样的方式度过一生时，其实是在追问我们需要什么样的教育。
骆新：大学精神的本质，并不是为了让我们变得深奥，而恰恰是要恢复人类的天真
一切的教育，若不是以培育人的多元化思维为目的，都是不善之举。换句话说，多元思维甚至是善良的前提。
清华大学刘瑜教授有一句话说得特别好，她说：“我们相信大学精神的本质，并不是为了让我们变得深奥，而恰恰是要恢复人类的天真。”
天真的人，才会无穷无尽地追问关于这个世界、关于自然、关于社会的道理。
只有天真你才有可能成为奥威尔，
只有天真你才有可能成为爱因斯坦，
只有天真你才有可能成为李白和杜甫
……
今天的你，还有这份天真吗？
范凌：不相信教育，我决定把自己的手变得更脏
当我还是一名教师的时候，我就在想到底教育意味着什么？ 教育可能有两个东西是很本质的。
第一样是信任。我们相信我们所传递的价值、知识、经验对下一代、对创造更美好的未来是有帮助的。
第二个是教育能够对言说产生放大效应，一能变成十，十能变成百，百能变成千千万万。
做了一段时间的教育工作者之后，我发现这两个东西都是值得置疑的。 所以，四年前我就做了一个决定。我要把自己的手变得更脏。所谓手变得更脏就是我要从上面走下去，走到第一线去。我开始做自己的企业。
在做企业的四年中，我学到的恰恰是我做老师的过程当中没法教大家的，恰恰是教育的盲区。
吴子健：我们为什么要保护孩子的叛逆？
到包校一年级的上第一节课，班主任提出了三个问题：
你和别人一样吗？
你有什么不一样？
你喜欢与别人不一样吗？
从一定程度上来说，对孩子叛逆的宽容，就是保护孩子的创造力。
研究学生就是研究教育，研究孩子就是培养孩子。
怎么做呢？
通过观测-记录-研究-分析-归纳，从而知道孩子在发展过程中何时需要呵护，何时需要指导、帮助和支持。
不管是老师、校长还是家长，我们不可能碰到个性完全相同的孩子，所以想让他们获得成功，首先就要呵护那些所谓的叛逆行为。
朱春光：这群德国的幼儿园小朋友竟然自己拍了一部电影……
在2009年的时候，我拍摄的幼儿园做过一个项目教学。
老师发现孩子们经常讨论说：“如果我变成银幕后面的人会怎么样？”
于是老师提议：要不我们来拍一个自己的电影吧！然后看到孩子们是怎么样地去挑战一个一个的不可能。
小朋友通过做游戏从这个经历里面去获得创造力。
我们真正需要的是放下心来，抛掉成人已经固化的思维，低下身进入到孩子的世界，去发现他们的兴趣所在，引领他们探索知识。
更重要的是，去找回你丢失久远的童年的快乐，找到给你带来激荡的创造力的快乐。
伏彩瑞：中国教育散不去的霾
即便天空的雾霾会散去，中国的教育却还有散不去的霾。
当我们在用互联网改变教育时，我们发现这些孩子需要的，是在适龄的年纪能够学到东西。有些人说我慢慢做，总有一天会解决他们的需求，但这一代人就会被耽误掉。
目前最大的问题是，要接受教育的学生很多，而教他们的人往往不是这个世界上最优秀的人。
最优秀的人干嘛呢？去赚钱了。而教育是什么？是为了将来所有的人都赚得到钱、都活得有尊严。
怎么解决平民老百姓，甚至贫困老百姓的学习问题。不解决这个问题的教育都是扯淡，没有意义。
叶翠微：真正的好学生都是玩出来的
目前华人能去的世界一流大学里面，都有我的学生。
他们为什么会走得这么远？
我认为教育就是应该让孩子玩起来，只有玩起来的教育，孩子才能飞起来。
为什么？
因为玩是孩子的天性，玩让孩子们能够飞得更高，走得更远。
讲到这里，还要追问一个问题：世界一流大学是怎么让你“玩”的，但又是怎么让你“进”的呢？
究竟应该用什么样的方式来遴选学生？
怎样去引导学生做一个真正的人？
文字 | 汉岚
校对 | 其奇
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