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孩子第一个叛逆期

  学步期,是“人生第一个叛逆期”,全世界两、三岁孩子的父母都深为家中那个“天使和恶魔的化身”而困惑苦恼!学步儿“难缠”是因为身心面临了重大的发展。父母有哪些事一定要知道?又可以怎么做才能帮助孩子顺利跨越这段从婴儿转为儿童的过渡期?

  父母一定要知道的5个重要发展

  一岁的妮妮很喜欢将桌上的东西统统扫到地上。爸爸好言相劝无效,有次发火打了她,她当下哇哇大哭,隔天依旧以此为乐。

  两岁的小米想喝饮料,妈妈拿柳橙汁时他大哭大闹,他说的饮料是多多,不是柳橙汁。妈妈好不容易弄清楚了,给他多多,他又气得打翻,因为杯子不对!妈妈每天在这些战争中精疲力竭。

  好几次,奶奶带着三岁的如如,开心去超市买东西。到了门口,她突然就耍起脾气来,既不进店里,也不回家,什么都不要,任凭奶奶好话说尽,结局总是大哭一场。西方“恐怖的两岁”、东方“三岁小孩,猫狗都嫌”的“名言”,在有小孩的家庭流传。短短几个字的确安慰了父母,因为那代表了或许全世界两、三岁孩子的父母,都深为家中那个“天使和恶魔的化身”而困惑苦恼!

  这个小人儿,常常让你前一秒气得快要爆炸,转瞬间,却因为他笑着奔向你给的拥抱完全融化,弃械投降。搞不懂这个又哭又笑、大吵大闹的小孩,怎么如此的麻烦、难懂,却又如此的可爱。

  令父母又爱又气的学步儿

  发展心理学称一到三岁的孩子为“学步儿”。短短两年间,孩子学会走路、学会说话、学会分辨人我好恶,尝试许多生命第一次的体验:嫉妒、愤怒……有人称学步期是“人生第一个叛逆期”,常被拿来与青少年相提并论;学步期是婴儿转为儿童的过渡期,就像儿童转为成人必须经历青少年期一样。

  人生中不可能再有一个时光,在如此短暂的时间中身心面临遽变,孩子面对的成长压力其实不亚于成人的生活压力。这的确是个了不起的阶段。学步儿之所以“难缠”,是因为身心正面临父母可能不知道的重要发展。

  发展特征一:感受并学习处理更多的情绪研究发现,一岁半到两岁的学步儿会开始试着去控制令他们苦恼的人或物。他们也会透过和同伴说话或玩玩具等策略,因应需要等待点心或礼物的挫折。小人儿的心中,每天都有好几种情绪在作怪:恐惧、害羞、嫉妒等。很多情绪都是孩子第一次经验到,他必须面对并处理这些情绪,对他来说是人生的大课题。

  根据约翰·洛斯门(John Rosemond)在《两岁小霸王》书中的说法,两岁孩子的智能总是比体能发展得快,所以孩子可能已经知道事情的解决方式,却无法付诸行动实现。人本基金会执行长冯乔兰也解释,两岁孩子已经有很多想法,但是语言能力却还不够成熟,无法顺利表达自己的想法。这些,都会让他们挫折及生气。

  父母可能因为孩子“很难搞”而苦恼,其实孩子也不好过。他绝非故意作对,只是处于身心遽变的不稳定状态;他最坏的时候,正是最需要父母帮忙的时刻。父母可以透过以下方式帮助他。

  1.抒解他的情绪:台北市立教育大学幼教系副教授林佩蓉认为,孩子因为年纪小,难以清楚表达心中想法。有可能只是因为他在路上看见迎面而来的大哥哥手中的气球很漂亮,也想要,可是不知道怎么讲,父母也搞不清楚,孩子就生气了。遇到这些不明所以的情绪,先不要问理由,因为孩子很难说清楚的,而是接受他:“你心情不好喔!”

  2.教他更好的情绪表达方式:孩子有情绪时,不要压抑,鼓励他用语言表达挫折和愤怒。如果他的语言技巧还不纯熟,试着帮他说,帮他重组句子,或用完整的语句重述心情:“没办法完成拼图,让你很生气,对不对?”面对正在发脾气的学步儿,冷静但坚定的和他说话可以帮助他消气。你对待他的方式,就是他学习如何处理情绪的对象。

  3.建议他另外的解决之道:学步儿其实已经有察觉情绪的初步能力,出现令人沮丧的刺激时,他会试着转移注意力,或试图控制。引导他说出感觉,并转移注意力到比较舒服的情绪上,像是:“妈妈现在不在,不过等她回来,我们就可以一起读故事书了。”

  发展特征二:是个追求自主的探险家心理学家艾瑞克森认为,一到三岁是人格发展成活泼自动或羞愧怀疑的关键。这个阶段儿童必须学习自主──吃饭、穿衣、大小便等。若无法独立自主,孩子可能会转而感觉羞愧、怀疑自我能力。突然学会走路、说话,让孩子的探索疆界更为广大。为了追求独立自主,他可能有一些危险动作:坚持自己过马路、自己喝热汤、拿剪刀剪纸等。

  孩子想知道这东西是什么?可以做什么用?能够打破吗?透过接触把事情弄清楚,是个停不下来的小探险家。这些探险帮助他建立自主能力,分辨人我,了解自我地位。

  凡事坚持自己来,是孩子发展个性的宣示,透过这个过程,他成为有自己思想的人。这时期,只要孩子有自发性探索的欲望,表示他的心理有一定成熟度,如果尝试的事不会对自己或别人造成伤害,就容许孩子尽情探索吧。

  1.给他无障碍探索环境:将家中危险物品盘点清楚,如清洁剂、药品、刀子等,或是珍贵的物品,如水晶、名贵陶瓷等,收到孩子拿不到的高处或放入有安全栓的橱柜中。同时将孩子可以探索、触摸、试验的东西拿下来,放在他可以随手拿到的地方。在他高度可及处留下一个宝宝的柜子,装他的玩具和物品,让他可以尽情翻箱倒柜。洛斯门在《两岁小霸王》一书提醒,孩子大约两岁半左右会有分辨是非的能力。这时候父母可以慢慢将一些物品归位,并且向孩子介绍,让他摸一摸、闻一闻,充分满足好奇心,再放回原位。并且教孩子分辨哪些是可以玩的玩具、哪些不能乱拿。

  2.教孩子如何安全探索:这时候的孩子乐于学习,尤其是与生活有关的一切事物。孩子想自己吃饭时,准备易拿握、不易摔坏的碗和汤匙给他练习,并忍受孩子练习吃饭时满地食物、满嘴饭粒、满手油腻腻的情况。孩子想玩水时,与其禁止,不如开放一个小小空间让他知道在哪里玩、怎么玩。孩子想帮忙家事时,拿尺寸适合、安全的刀子让他帮忙切香蕉,分配他自己的碗让他洗。

  3.引导他达成目标:好的引导需要清晰的步骤。若父母希望孩子进到家里就去浴室洗手,就必须带着他做,并且一个一个步骤讲解。“把袖子拉起来 ,水龙头打开,双手冲湿,压一次泡泡,手心手背搓搓搓,把泡泡冲干净,手擦干。”更重要的是,把任何的引导和生活教育都当成游戏,带着孩子做,并且乐在其中。

  发展特征三:变得更为倚赖这个时期也会发展出另一个极端:更倚赖。在婴儿时期胆大包天的孩子,可能突然变得黏人、胆小、怕陌生人、怕分离、怕黑或打雷。因为探索让他知道世界比想像中更复杂,他不了解自己能力的极限,甚至会感到不安全,转而更倚赖照顾者。这是学习独立的过程。另外一个可能是,他的想像力(抽象思考)开始发展。所以报纸发出窸窣的声音,会让他觉得报纸变成活的东西,或可能做出可怕的事。

  对于孩子的依赖,洛斯门建议:

  1.允许孩子黏你:为了学习独立,孩子必须先接受、处理他的不安全感,父母能够给予安慰是最好的。足够的安全感使他有信心探索世界。让他黏你,将来他就不会那么黏;在他需要时抱抱他,最后他就不会那么需要人抱。林佩蓉提醒,有些时候孩子的“黏”反而呈现他的不安全感,担心父母一离开就不回来了。安抚不安全感最好的方式是建立信赖;每次要离开,都让孩子知道,告知他你会回来的时间,并且言出必行。几次之后,孩子会知道你说的每一件事都是真的,降低不安全感。

  2.让孩子相信你有能力保护他:孩子害怕时,不要问他为什么,因为他说不清楚;但也不要轻视他的恐惧。先接受他的心情:“我知道你觉得黑黑的很可怕。”或认同他的感觉:“我小时候也怕黑喔!”接着运用想像力赶走恐惧。请他想像有个超人叫“噜噜”,害怕的时候叫噜噜的名字,噜噜就会进房间把妖怪赶走。

  3.稳定的生活作息:《听,宝宝在说话》一书指出,幼儿强烈独立欲望的初兆之一是恪守规则。两岁孩子会严格遵守从观察学得的某些规则:何时该做什么事?什么东西该放在哪里?可预期的生活节奏,可以带给孩子安全感。

  发展特征四:公然挑战父母,爱说“不要!”学步期的孩子爱说“不”,因为孩子突然发现,这个简单的字竟然可以拒绝大人的指示。弘光科技大学讲师李淑如解释,在小孩心中,大人世界原来是绝对权威的,当他敢挑战、敢尝试碰撞原来很权威的大人世界,正是成长的宣示。

  孩子的反抗行为(例如:一直将桌上的物品往下丢、做所有你告诉他不行的事、替他穿衣或喂他吃饭时猛摇头说“我不要”等),都是在测试限度(你的耐心限度、你的规则限度,以及他影响或改变环境的能力限度)。孩子正积极按自己的极限处理事情,看看事情不是原来的样子,会是什么样子?

  父母会感到困惑:原先那个快乐、可人的孩子,怎么变得如此难缠、固执、为所欲为?面对公然挑战父母权力的学步儿,你可以这样做:

  1.欣赏他的勇敢:你的孩子又长大了,而且很勇敢!如果你发现自己真的很难欣赏,不妨采用《幼教老师的教养魔法》书中的建议:每天结束前,写下十件今天孩子做得很棒的事。这有助于你更正面看待孩子的作为。

  2.故意投降:《听,宝宝在说话》一书建议,处理学步儿烦人的不适当要求,最好的方式是故意投降,让他发现要求并不适当。例如他坚持夏天穿最喜欢的毛背心,就让他穿,让他体验不舒服的感觉,自动把背心脱掉。

  3.转移注意力:有立即危险的情境,就不适合让孩子做决定,应该将他抱起并限制其行动。最好的方式是转移他对眼前事物的注意力,到新的、有趣的事情上。

  4.坚持他该有的常规:不论你觉得他是如何霸道、难缠,都必须维持他应该遵守的常规。任何让步都会使他觉得越界是件容易的事。如果已经讲清楚规定,孩子还不为所动,不妨使用安妮特·卡斯特尚(Annette?Kast-Zahn)在《每个孩子都能学好规矩》书中的建议,使用”坏掉的唱片“这一招:重复几遍孩子应该做的事,不要理会他的反对。让他知道,你体谅他、接受他,但只有你才是掌控局势的人。

  5.好的身教:可喜的是,和“宣示独立”一起出现的是“社会参照”的运用增加;孩子在决定自己要如何面对新刺激时,会先看爸妈的反应。例如在路上遇到一只大狗,孩子会先观察父亲的脸,才决定他要怕狗呢,还是趋前去摸摸狗。

  孩子表面上处处与你作对,其实一言一行都模仿你。面对又哭又笑、情绪起落大的学步儿,“身教”胜过更多的教育理念

  发展特征五:以为自己是宇宙的中心学步儿以为别人所想、所见、所感觉的理应跟他一样,无法理解每个人有不同的想法。经常遇到的例子是:玩捉迷藏时,他把头埋进棉被而露出整个屁股,却喜孜孜以为自己躲得很好。或把最喜欢的海绵宝宝送给你,以为他喜欢的东西,全世界也都喜欢。

  正因如此,当他无法我行我素时,就会尖叫、生气、踢、咬、打人。这时期,父母有个艰巨的任务:既要接受他以为自己是宇宙中心的心情,又要温和坚定的让他知道,他并不是宇宙的中心。

  1.和孩子建立好关系:在他不捣乱时给予更多关注。他有危险动作时,尽量用“你可以……”取代“不可以……”。另外,还要练就一身转移注意力的功夫。孩子开始“卢”时,找到更吸引他的事物。尽量让局势掌控在你手上,这样也会让孩子有安全感。

  2.让孩子加入你的工作:林佩蓉认为,每天一定要有一段“全心全意和孩子相处”的时间,那段时间里,放下家事、关掉电话,认真陪伴他。在这段时间之外,如果你有其他的事要做,让他知道:“妈妈肚子饿,需要好好吃饭的时间。”或者邀请孩子加入你的工作:“妈妈现在要洗碗,你帮忙擦桌子好不好?”

  3.夫妻间要多注意彼此:孩子会以为自己是世界的中心,是因为在生活中,他总是家里的中心、众人的焦点。父母必须少注意孩子一点,多关心彼此一些,先做好夫妻、才做好父母。试着交办孩子一件专属的家事,让他为家里做些贡献。用“体谅”取代“耐心”,当父母需要耐心吗?这是肯定的。如果能够了解孩子的发展和特质,你就不会期待两岁的孩子愿意分享、三岁的孩子控制脾气。减少不切实际的期待,可以过着挫折比较少的日子。

  更高的境界是,父母可以真的理解孩子的不同,以体谅取代耐心。

  发展心理学博士周育如提醒,人类的发展并不是像小猪变大猪、小牛变大牛这样的连续发展;比较像是毛毛虫变蝴蝶、蝌蚪变青蛙这样的阶段发展。毛毛虫的样态、食物、生活方式,甚至对世界的理解(如果毛毛虫可以表达的话),与蝴蝶是那么的不同。孩子并不是一个具体而微的大人,成长不是量而是质的改变。这是一种本质上的差异,不仅仅是程度的不同而已。

  父母不妨为家中那个好奇、乐于探索、坚持自我、勇敢挑战的学步儿拍拍手,他正在经历人生最快速而混乱的成长,却乐此不疲。也为身为学步儿父母的自己鼓鼓掌,因为你正在做世上最难为的工作,却丝毫没有退缩,并认真思索如何给你的学步儿更多的理解和爱。


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