陆枋：四川省成都市实验小学校长，四川省特级教师，成都市特级校长，全国教育系统先进工作者，全国帼国建功标兵，成都市有突出贡献的优秀教育专家。
一位小学校长的雅教育之梦
■本报记者 苏令
“这是一个智慧与美丽融于一身的好校长，这是一个坚持不懈勇于追求的好校长，这是一个集大气、聪慧、果敢、理想、美丽于一体的好校长！”一位网友如此评价她。
年仅28时，她就被破格评为小学特级教师。36岁时，她成了一所“老字号”小学的校长。她不仅有着外在的美丽容颜，更具有蕴于其身的某种气质，让人感到一种超凡脱俗的“雅”。
她就是成都市实验小学校长陆枋。
2004年，她提出了“雅教育”，使得四面八方的学校循雅而来，慕名参观学习。她娓娓地告诉来访者，“雅”不是她凭空想出来的，而是从实验小学的血脉里流淌出来的，是有着深厚“地气”的。她认为：“雅”字贯穿了实小近百年的历史。
从某种程度上说，每一所学校都是有灵魂的，而成都实验小学的灵魂，和其校长身上存在气质一样，都可以用一个字概括，那就是——“雅”。
“雅”是对教育理想的审美
“卓尔不群、夫唯大雅，雅是至上的品位、至尊的气度、至高的境界，是对教育理想的审美，是一种教育文化的宣言。”说起雅，陆枋面带微笑，以一贯的优雅地介绍说，雅教育以“守正、尚勤、崇礼、求活”为核心价值，用“以雅育雅”的核心理念和方法对师生进行熏陶和培养，使师生在雅境中共同经历与成长，最终发展成为内涵修养丰富、外在气质优雅的雅士，为师生的幸福人生奠定基础的教育。
“雅教育是一种基于教化又超越教化的教育方法，学校就是要成为一个师生优雅学习生活的高雅之地。”陆枋认为，教育是一个高尚的事业，对真、善、美的追求是教育永远的使命，这让教育与“雅”血脉相连。“雅”是对教育理想的审美，是对自我超越的憧憬，是对教育文化的宣言。雅是无法灌输的，它需要优良环境中的自主生长。
陆枋表示，雅教育以“涵养儒雅教师、培养文雅学生、润养高雅学校”为教育目标。所谓儒雅的教师，是指“身正学高、举止优雅、善良包容、专业敬业”的教师，他们有智者的明察、仁者的宽阔、勇者的意志，其身正堪楷模；专业学养，其广博可润心；服务社会，其良知亲孤贫。所谓文雅的学生，是指品正业勤、文质彬彬、心灵手巧、生气勃勃的学生，其日有所长、情有所爱、慧有所托、志有所远、体有所健、行有所美、达于可能的最高。所谓高雅的学校，是指学校应为大雅堂，应为兴科学之风、民主之气，求道理之真、人性之善、创造之美的大雅堂。
“‘和而不同’是雅教育的特征。”陆枋说，就办学而言，“和”指学校教育符合教育发展规律，顺应国家新课程改革，学校与学校之间、学校与社会之间和谐交流，友好合作，协调发展，“不同”指学校有自己独特的办学理念和操作模式。“和而不同”是继承传统与创新的结合；就学校教育而言，“和”是社会、家庭、学校三者合力的协调，“不同”是各自的重点和领域不同。“和而不同”是合力与独力的配合；就师生发展而言，“和”是教师之间、师生之间、生生之间人格的平等，真诚的合作，“不同”是这一基础上的个性张扬和竞争，师生最终追求个性鲜明而又和谐发展的“雅士”，“和而不同”是独立与合作的契合。
雅园雅景生雅思雅意
“雅的教育需要雅的载体，雅的文化需要有雅的环境。”陆枋如是说。一步入成都市实验小学，绿色的长廊便将都市的喧嚣隔在墙外，砖红色的主色调、整洁的校园和随处可见的红花绿树，让人感到恬淡、宁静。
这是一个优雅的校园。春天，校园里樱桃花开了，雪白的樱桃花给人带来春的气息，也带给人无限的期待。夏天，校园里的大榕树格外地枝繁叶茂，仿佛一把把巨伞庇护这孩子们的成长，见证孩子们的活泼、好动以及对生活的热爱。秋天，桂花开了，满园都飘散着桂花的香味。深秋，实小的银杏林无疑是一道最耀眼的风景，满树满地的金黄让人忍不住驻足。冬天，傲霜的腊梅为冬日寒冷的空气增添一抹清香。
“雅园生雅意，雅景生雅思。”有形的雅渐生无形的雅，一种雅的气场弥漫在学校的每一个角度，浸润着在其中的每一个人的心脾。除了错落有致的绿树红花之外，别具一格的校园文化景观和功能室设计，更是赋予了学校一种深厚的雅的灵魂。
学校入口处有一面镜子，很显眼，它有一个特别的名字：映雅鉴。它让师生每天从正衣冠、端容颜这样的细节开始，进行雅的规范教育。镜子两侧有24字箴言：“发必理、面必洁、衣必整、容必善”与“言必真、行必正、业必勤、态必雅”。简单的24个字将学校对雅的诠释以最简单、最精炼的方式传递给每一个人。这种规范和诠释由外而内，直指人心。
在清雅楼的一角，一架钢琴静静地坐落在那里，等待着每一个有着音乐梦想和爱好的孩子。每天都有一些孩子在这里弹琴练习。墙上，他们的照片与音乐大师们的照片相对而立，谁能说他们就不是明日的大师呢？他们成为了校园里一道雅致的风景，孩子们的梦想也在流转的琴音中起飞。
城市里的孩子少有看到农作物的生长过程，学校就在花园边上为孩子们开辟了雅园农场，每个班都拥有一个小小的专属花缸，白菜、辣椒、萝卜……这些蔬菜吸引了孩子们好奇的目光。他们在种植呵护蔬菜的过程中也一起经历生命慢慢的成长。
校园角落里的心雅小屋无疑是孩子们的最爱，可爱的玩具，随意的沙发，好玩的沙盘游戏，有趣的绘本故事都是吸引他们的理由。在这里可以自由随性，可以无拘无束。在这里心灵得到抚慰，情感得以渲泄。这里是孩子们心灵的港湾。
学校就应该是静心读书的地方，“书卷气”是一种迷人的高雅。置身于实小，你会发现无论是教室里、走廊上、楼梯角，总会有开架式的图书相伴，这些丰富多彩的书籍让孩子们可以在课间随手取来细细品读。此外，实小还有一间漂亮的可与书吧媲美的“心斋”，心斋，顾名思义，就是心灵栖居之地。简约的装饰映衬着两壁满目的书籍，冲一杯咖啡，随意取一本书凭窗坐下，慢慢品读，有时什么也不做，就静静地让思绪飘到很远的地方。
在学术大厅、楼梯、走廊的墙上，处处张贴着孩子们天真的笑脸，这些钢筋水泥的混合物因为孩子们的笑脸而拥有了生命和活力。它在告诉每一个孩子他们都是独一无二的，都是学校最可珍贵的宝贝。在校长办公室的墙上，也满满的贴着学校所有员工的照片，有老师的，还有教职工的。照片上的大人们也一个个笑的像孩子一样甜美。笑容可以隔绝琐碎和浮躁，让雅有更好的生长的土壤。
校园的每一处建筑，因为沐浴了人性的光辉，而变得如此温柔，这里的一物一景都是学校对“雅”的诠释。每一件物品都传递着“雅”的气息，让人们在“雅”的浸润中吮吸“雅”的精华。
缤纷“A”城培养文雅学生
在我们学校，每个学生都是‘A’城小市民。”陆枋介绍说，“A”城是一个具有浓厚现代化气息的校园模拟城市，是实小少先队大队部为贯彻学校教育教学理念而建立的学生活动基地。之所以称为“A”城，是因为“A”是26个英文字母的起始字母，寓示起点；“A”是等级评定中的第一等，寓示一流。
“‘A’城旨在以雅育雅，培养文雅的现代小公民，让学生在学校进行知识文化学习的同时，也能感受到社会发展的气息，并能亲身实践各种社会角色，把学生培养为具有竞争力和适应能力的合格小公民。”陆枋表示，之所以创建“A”城，就是为了给孩子搭建充分的自主发展平台。全校少先队员都是“A”城小市民，城市由学生自治管理。“文雅的学生要有雅性。而学生的雅是无法强行规范的，学生的雅要从内而外，通过自主体会、感悟到模仿、创造。”
为此，陆枋把“A城”的创建全权交给了全体孩子们，他们通过一系列的创建活动，详细地调查和研究真实社会中城市的构成，结合学校的特点，为“A城”创意主要城区和职能部门，并拟订了各部门的工作内容，经过一段时间的精心筹建，“A城”成为了一个机构健全，功能完善的“现代城”。
“A”城设有“亮眼睛”、“红绿灯”、“起跑线”、“大舞台”、“绿谷地”、“科学院”、“万花筒”、“智慧树”、“阳光坊”9个自主频道，设立了“和雅”、“艺雅”、“绘雅”、“心雅”、“博雅”、“乐雅”6个社区，建成了“A城故事屋”、“A城会客厅”、“A城钢琴角”、“A城雅趣角”、“A城幽雅廊”5个开放的空间。自2003年9月筹备以来，它先后成立了“A”城形象策划中心、“A”城文化传播中心、少年邮局、“红樱桃”演播室、水晶心别动队等部门，陆续开展了“A”城招聘、“A”城读书、水晶心在行动、绿色签名、“A”城庙会等活动。
校的每一个“A”城市民手中，都有一张别致的A城绿色身份证。身份证的背面就是一张积分卡，在这张小小的积分卡上，签满了各种各样笔迹的签名。这些签名对每一个“A”城市民而言，有着不同寻常的意义。一个签名就代表着对“A”城市民文雅言行的一次肯定。也许是为同学提供了积极帮助，也许是为班集体做了一次无私服务，也许是为学校争得了特殊荣誉……当积分卡上的签名积满30个时，“A”城市民就可以凭借积分卡在大队部换取一张信用卡，信用卡分为四种：一日教师卡、一日市长卡、合理要求卡和免批评卡。持有一日教师卡或一日市长卡，可以选择当一日教师或者一日“A”城市长。而持有合理要求卡可以向学校申请帮助实现一个合理要求，持有免批评卡则可以在犯错误时用于申请一次免于批评和处罚。有了这样的激励机制，孩子们在学校生活中的逐步成长为一个个文雅的学生。
文雅的学生还需要生长的良好环境，需要宽松的氛围。“雅需要触及学生心灵的培养。因此，在‘A’城的种种活动中，我们力图为每一个孩子创造一个宽松、开放的学习生活空间。学生的雅不仅有学识的积累，更有能力的展现和情感的丰富。这样的雅才是我们期望的立体的‘雅’。”陆枋如是说。
清雅管理涵养儒雅教师
“生活涵盖了工作。要让每个教师都在工作中感受到快乐与幸福，他们才能将同样的感受传递给孩子们。尊重每一个老师，如同老师尊重每一个学生，这就是我们每天工作的基本构成。”陆枋表示，学校要要引领教师品味幸福、享受幸福、追求幸福，让教师清新而优雅地生活、智慧而快乐地工作。
为了做到这些，陆枋认为，对教师的管理应是清雅的管理，是清廉、清新、清楚的管理，是制度管理、文化管理、情感管理三者的有机结合。她认为，清雅的管理就是“以事育人”、“云淡风清”：“以事育人”就是以人为本，以人的快乐和发展为本；“云淡风清”就是和风细雨，润物无声，是一种温和的力量。
每年，学校都会有一批新毕业的大学生加入教师的行列，这些新教师的生活习惯很难马上改变，所以常常会出现迟到的状况。无奈之下，陆枋选择了上下班打卡的方式进行管理。但约束毕竟不是办法，怎么办？陆枋进行了深入调查，发现年轻教师大多独自在离学校较远的地方租房子，生活起居缺乏规律，早上容易迟到，不少人没吃早饭就开始了一天的工作。了解了这些情况后，学校推出了“温馨早餐”，每天早上在上班前半小时起为教师提供免费的早餐，教师吃完早餐上班时间刚好合适。刚开始，到校吃早餐的老师还不是很多，随着时间的推移，老师们慢慢发现了到学校吃早餐的好处：学校早餐卫生、好吃而且节约时间。于是，越来越多的年轻老师养成了到学校吃早餐的习惯，迟到问题也就自然而然的解决了，打卡机也就自然地退出了历史舞台。
工作与生活应该是一体的，在什么样的环境里生活，将决定用什么样的心情与心态去工作。因此，学校拨出专门的经费让教师装扮自己的办公室。教师们利用自己的课余时间，运用集体的智慧，各展所长，布置出了一个个清新雅致的办公室：有包围在浓浓艺术氛围中的艺术办公室，有洋溢着青春气息的英语办公室，有现代感十足的电教办公室，有飘散着淡淡书香的图书室。优美的环境让老师的内心宁静而柔软。
为了让教师清新而优雅地生活、智慧而快乐地工作，陆枋创办了教师发展学校。教师发展学校的核心机构教师自主活动联合会，它下设“精神家园”、“魅力课堂”、“五彩驿站”、“健康快车”、“网络空间”、“艺术殿堂”、“阳光地带”、“雅园地平线”、“雅园讲坛”9个站点，关注不同群体不同层次的教师自主发展。在短短的几年时间里，站点成就了一大批区级及以上级别的优秀教师，成了批量、快速培养优秀教师的重要窗口。只有教师真正获得了专业成长，才能获得更高层次的专业幸福，从而由内及外渗透出别样的“雅”。
陆枋说，校长要让管理的目的、方法和实施和谐地融合在“以人为本”的理念之中，形成一种“场”，不露痕迹又无所不在。这样的状态可以使团队成员由他律到自律，最终走向自主，从而使一个团队的工作高效良性地运行。“这样的管理波澜不惊，然而深入人心。”
和雅课程润养高雅学校
“再好的教育理念，如果体现不到课程上、渗透不到课堂中，将很难真正发挥作用。”为了让雅教育落到实处，使之能够更好地在学生的心灵深处生根发芽，陆枋带领学校建起了一套行之有效的“以质为本，和而不同”的和雅课程体系。
和雅课程包括国家课程和校本课程两个部分，国家课程主要追求“以质为本”，重视课堂教学质量，重视课程对学生终身发展所起的作用。而校本课程主要追求“和而不同”，通过丰富多彩的校本课程开发和实施，为学生多方面能力的发展提供更多的选择，让学生的发展呈现多元的状态。在实小特有的“雅”文化下，课程资源的整合始终是围绕“以雅育雅”展开。
和雅的国家课程，主要是通过“活动教学”探究共性模式，通过“魅力课堂”尽展教师个性。在“活动教学”探究共性模式中，学校探索出了“问中学”、“发现中学”、“交谈中学”、“辩论中学”、“欣赏中学”等十几种学生自主学习模式，以及讨论式、操作式、实验式活、表演式、搜集查阅式、实践式、游戏式等学生自主活动模式。
“承载教育梦想的圣地就是课堂，在实小，课堂不会囿于三尺方寸。课堂，因为其中的人而生动，教师在课堂上成就着孩子幸福的童年，也成就着自己幸福的职业人生。”陆枋表示，课堂是师生共同经历的真实生活的一部分，是学校“雅教育”的重心。教师优雅的内在修养要以恰当的方式浸润给学生，魅力的课堂需要有个性的教师。于是，学校有了留长头发的男老师李茂渊，有拥有理性思维的语文老师瞿曦，有如诗歌一般温婉的语文老师朱立……
和雅的校本课程包括涵盖包括环境育人和活动育人的隐性课程，以及涵盖包括琴、棋、书、画、运动技能、科技创新、国际理解、故事课、心理辅导等显性课程。其中，校本显性课程纳入学校课程整体计划，统一排课、分段实施，班级授课、分班进行。校本隐性课程包括“雅园节日”、“每周一课”、“国际交流”、“特色活动”等活动育人，以及包括雅园、雅景、雅好、雅趣、雅言、雅行的环境育人等。除了定期的活动课程以外，学校还利用各种平台创设各种特色活动，如“少年军校”、“国际交流”、“社会实践”、“合唱节”、“漫画节”，等等。这些活动极大地拓宽了孩子们的视野，丰富了他们的认知，激发了他们学习的愿望。因而，这些活动也就逐渐固定下来成为一种学校的文化传统，成为了学校的特色课程。这些课程，构筑起了实小雅的立体教育体系，有效实现了“雅”对学生的全方位浸润。润物无声之中，“雅”渐渐印刻在实小的灵魂深处，成了学校一张靓丽的名片。
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