发表时间：2010/11/22
各种提问行为类别频次表
行为类别
频次（次）
百分比（%）
A．提出问题的类别
0.和数学无关的问题
1.常规管理性问题
2.记忆性问题
3.理解性问题
4.推理性问题
5.创造性问题
B．学生回答类型
0.与数学无关的回答
1.无回答
2.机械判断是否
3.认知记忆性回答
4.理解性回答
5.创造评价性回答
C．停顿时长
1.没有回答或不足3秒
2.提问后停顿过长
3.提问后适当停顿3-5秒
4.学生答不出，耐心等待几秒
5.对特殊需要的学生，适当多停几秒
D． 选回答问题的方式
1.提问前先点名
2.提问后让学生齐答
3.提问后让举手者回答
4.提问后让未举手者回答
5.提问后改为让其他同学回答.
E． 教师理答方式
1. 先点名再答
2.一问齐达
3.先举手再回答
4.提问后未举手回答
5.转问再答
6.追问
教师提问技巧水平检核表（二）
观察者： 观察内容： 年级：
（停顿时长记录提示：1.没有回答或不足3秒；2.提问后停顿过长；3.提问后适当停顿3-5秒；4.学生答不出，耐心等待几秒；5.对特殊需要的学生，适当多停几秒。）
（选问方式记录提示：1.提问前先点名；2.提问后让学生齐答；3.提问后让举手者回答；4.提问后让未举手者回答；5.提问后改为让其他同学回答.）
（理答方式记录提示：1.先点名再答；2.一问齐达；3.先举手再回答；4.提问后未举手回答；5.转问再答；6.追问）
序
号
问 题（以原话为准）
C停顿时长
D选问方式
E理答方式
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
课堂教学过程时间分布
观察者： 观察内容： 年级：
引 入
展 开
巩 固
总 结
作业
用 时
占课时长的比例（%）
%
%
%
%
%
学生操作有效性观察量表
【注：教师对学生的指令描述为A、B、C。A所有学生能获得较为准确的指令；B指令不太清晰但大部分学生能理解；C指令不太清晰且大部分学生不能理解】
环
节
操作内容
操作形式与耗时
教师对学生
操作的指令
活动效果（A较好 B一般 C欠缺）
动口
动手
动笔
其他
任务完成情况及原因分析
对目标达成的有效性
知识技能
过程方法
情感态度
一
二
学生课堂受关注度记录表
讲 台
走
廊
走
廊
走
廊
主要课堂教学行为时间分布
观察者： 观察内容： 年级：
时段
教师讲解
师生回答
合作学习
独立思考
独立作业
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