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“轻负高质”的秘密

“轻负高质”的秘密

——浙江省绍兴市柯桥区以“三创”落实学生减负纪实

来源:中国教育报2014-05-16 09:06    作者:朱振岳    

 ■本报记者 朱振岳 通讯员 吴立云

  “我是一棵渺小的树,生活在森林里……”在近日举行的浙江省绍兴市柯桥区实验中学校园文化节上,伴随着悠扬的音乐,该校初三学生王飒朗读了一封信,讲述森林在环境破坏后的遭遇和哀伤。两年前,凭借这封信,王飒从全球60多个国家的200多万名参赛选手中脱颖而出,获得了万国邮政联盟第40届青少年国际书信写作大赛金牌。

  近年来,作为浙江省“轻负担高质量”排头兵的绍兴市柯桥区采取多种措施,在管理上创新,在课堂上创优,在队伍上创强,让减负真正成为教师自觉行动,加大教师专业素养培训力度,大力提升课堂教学效率,广泛开展学生社团和社会实践活动,走出了一片“轻负担高质量”的新天地。

  换一种教师评价方式

  “每天作业时间不超过10分钟,自愿接受家长监督。”这是绍兴市柯桥区实验小学青年教师裘秀红6项减负承诺的一项。每年开学初,柯桥区教育网和学校的“优质轻负示范教师工作承诺”栏目总会吸引全区家长的关注。原来,此时该区7300名教师都会向全社会郑重作出减负承诺,主动接受社会的监督。

  从2007年浙江省第一场“轻负担高质量”现场会在柯桥区实验中学举行算起,该区的“轻负担高质量”之路已经走过了近8个年头。柯桥区突破以往为评比而评比的做法,着手建立“轻负担高质量”的长效评价监督机制,评比表彰“优质轻负”示范教师,每一位教师都可以主动申报,在长达3个月的公示期间,如有被查实的投诉,将取消这些教师的评比资格。

  近年来,柯桥区教体局强势推进实验中学的经验,出台了《“轻负高质”区域推进的实施意见》,目前已有20所学校成为柯桥区“轻负高质”示范学校;同时,区内各级各类学校也积极探索“轻负高质”教学模式、教学方法,取得了可喜的成绩。例如,华舍实验学校以改革学生作业为抓手,提出“六道题革命”;柯岩中学以注重学生学习能力培养为突破口,提高学生学习效率,已有明显效果;王坛中学以“坛”字精神引领学校文化,强调学校育人为先理念,全方位开展社会综合实践活动。

  换一种课堂绩效观

  柯桥区教体局副局长李建忠打了一个比方,耕地亩产不高的时候,总会有开垦荒地之类的“小动作”,落实减负要求之后,教师只有想方设法提高“单位亩产”,才能确保教学质量不下滑。

  每年,柯桥区“鉴湖之春”课堂教学多样化观摩活动会如期举行,柯桥区实验中学普通教师与山东杜郎口、江苏宜兴的名师同场竞技,1000多名教师从全国各地赶来听课。柯桥区实验中学校长赵水荣介绍说,学校推行了“20+X”课堂教学模式:先让学生自主学习20分钟以上,教师根据学生在自学中尚未解决的问题作适时、适当的点拨。

  柯桥区教体局还在全区学校倡导“以学论教”课堂教学评价,改进教学方法,加强师生互动,提高学生参与度,做到精讲精练,提倡教师讲课不突破30分钟,学生练习不少于10分钟,进一步提高了课堂教学密度。此外,柯桥区把以“效率”论英雄的做法延伸到了课堂教学以外的作业批改环节,引导教师注重作业的反馈功能,诊断学生的学习问题及教师的教学问题,要求每位教师做到“四个凡是”:凡要求学生做的作业教师必须先做,凡学生做的作业教师必须批改,凡学生做错的作业必须订正,凡学生订正的典型错题教师必须面批。

  换一种学生成长模式

  李建忠告诉记者,“单位亩产”提高了,就可以有富余的耕地用来种些瓜果蔬菜;学生的课业负担减轻了,多出来的时间就可用来开展社会实践和社团活动,让学生们在课余时间充分展示个性,培养特长。

  早在2009年,柯桥区就把书法教育作为一个重要载体,实施书法教育“211工程”,即从2009年起,利用3年的时间,在全区创建20所书法特色学校,发展100名市级以上书法家协会会员,培养1000名书法特长生。为此,柯桥区每年举行“兰亭杯”千名中小学生现场书法大赛,组织全区初三毕业生硬笔书法过关考查,成绩用A、P、E三个等级方式呈现,并纳入初中毕业生综合素质评定范围,成绩评定结果作为普高升学前置条件。

  柯桥区教体局局长何其洪认为,推进素质教育,不妨让学生换一种成长模式。在亚洲最大的布匹交易市场——中国轻纺城,柯桥区鲁迅外国语学校的学生正走进市场对“轻纺创意产业”进行调研;稽东镇开展了每年一届的“山娃子家乡行”校外实践活动,镇内学生纷纷探村落文化、访生态农庄;在柯岩中心小学,孩子们喜欢在占地两亩多的“云骨少年农科院”里辛勤劳作,“农科院”成了一个孩子学习鲜活知识的新课堂。

  “我们通过认真研究减负之后出现的新问题,加强对学生课后活动的指导,组建了上千个学生社团,让学生走进广阔的天地,让素质教育真正结出累累硕果。”何其洪对此很有信心。

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来自:阡陌躬耕  > 学业指导
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