引用 天马行空 的 老师,是什么锁住了你的眉头 一、 以学生的考试分数作为衡量教师工作优劣的标准。所谓教学实绩，其实就是学生的考分，由此将教师的考核等次、工资（奖金）区分开来，甚至影响到教师的饭碗。“分分分，学生的命根。”双何尝不是教师的命根？！其实，谁都明白，考分只能代表学生某一方面的能力和水平，而从全面发展的角度考虑，教师对学生施予的影响是多方面的，以考分来评判教师的工作，实在是太片面了。大家不是都在批评“高分低能”吗？那么又凭什么用分数来决定教师的工作业绩呢？我们也看过好多例子，有的教师非常善于在短时期内让学生考出高分，但到了中考、高考这样的大考时，学生考得并不怎么样。但这些教师平时出尽风头，拿足了奖金。
二、 越来越多的“问题”学生，让教师工作障碍重重。现在的学生与10年前大不相同，与20年前那就是天壤之别了！优秀的仍然很多，而且似乎在知识面、思维的能力、综合素质等方面比以前的学生高多了。但是，社会的迅猛发展和转型，让一些学生变得无法教导。在幼儿园灿烂开放的祖国的花朵，到了初中，就开始剧烈分化。有一部分用不了到高中，就基本可以定型为家长的负担、社会的祸患。这种学生，坐在你教室里，还指望从他身上反映出你教师的育人业绩找到你的成就感？不给你添乱就不错了！
三、 越来越长的工作时间让教师身体普遍处于亚健康状态。特别是中学教师，早上6点左右到校（有值日的时间更早），晚上10点以后才能回家。最可怕的是，过去让人所不齿的时间仗现在成了提升教学质量的唯一高招被普遍推广。据说有所正被热炒的学校高三年级一年只放了大年初一这一天！算算教师的工作时间吧！教师哪有“八小时以外”之说？劳动法被教育管理者们戏弄得如一纸空文。
四、 高高在上的教育管理者和闭门造车的理论家们提出一套又一套不切实际的近乎荒唐的所谓教育思想，让一线的教师们无所适从，无法面对。比如，扯出素质教育的大旗，却将考分的指挥棒挥舞得太猛；更有荒谬之论“没有教不好的学生，只有教不好的教师”，让所有教师汗流夹背，无地自容！这句话等于判了所有一线教师的死刑——没有一个教师是成功的，你还能笑得出来吗？
五、 形式主义的职称晋升，为教师设置了一道又一道关卡。从上岗开始，教师就得为职称的晋级积累材料，参加各种培训、考试，教学之余，还得挖空心思去撰写论文。那些考试是假，搜刮你的腰包才是真！比如电脑类培训，像我这样的人经历过多次，考了几个证书，每升一级，就考一次。而有些培训的内容和教学又有什么关系呢？并且你得注意，只能是人事部门的培训考试，否无效。所以，有的教师一年内可能要参加两种电脑考试。其实要过关不是没招，好多教师就走这条道：到组织培训的人那里递个红包，那就一切搞定，你坐等好消息得了。再说论文，哪有这么容易发表啊。现在那些期刊也抓住商机，你来发论文，得交钱，千儿八百的，你不交这个费，就是教育家为你写的都不发！教育主管部门伺机开展论文比赛，你缴参赛费，我给你证书，互利互惠。职称评聘，滋生腐败！ 六、社会和家长对教师的要求是圣人式的。 “传道、授业、解惑”是教师的职责，教师做着培养后代传承文化的神圣工作，因而教师的工作有着非凡的一面，更有教师的师祖孔夫子孔圣人作楷模，世人自然对教师有着十全十美的期盼，这也可以理解。但是，偏偏就有些人把这些当做教师的痛处抓住加以利用，在他们看来，你做教师的就必须不同于凡人。其实教师本也是普普通通的社会人，至多说凡人做着不凡事事而已。 “为人师表”四个大字其实是个沉重的光环，戴着它的教师处处受制于人。你是教师，你得超凡脱俗，无染世尘。你是教师，买菜就不要还价，不然那些挖苦的话够你受的。你是教师，与别人就不能有冲突。你是教师，车就该让坐。你是教师，人家抽歪你嘴巴，你也不能还手。你是教师，因为你是教师！职业是光辉的，负责是沉重的。
七、 低廉的待遇。尽管这种情况在慢慢好起来，但在大部分地区，大多数教师的工作待遇还是相当低的。尤其在农村，前些年工资分级分担，地方财政状态的好坏，领导对教育的重视程度，直接影响教师的温饱。我在乡镇呆过好长时间，那滋味想起来真叫不堪回首。本来就少的可怜的工资，常常因为乡财政吃紧无法兑现，拖欠是正常的，捐资多如牛毛，有些地方干部的认识就那么高，愿意发多少就多少，想想做教师的，当年拿了父母的钱去读去大学，工作还得拿父母的钱填肚皮，郁闷愁怅之极啊！所以会出现大批教师远走他乡或投笔从商，教育人才大量流失，农村的很多学校其实已经成了“维持会”，基础教育处于半瘫痪状态。
八、 名目繁多的活动，多如牛毛的档案材料让应接不暇，难有宁日。教育是个最会生事的行业，频繁的各级督导检查，星级评估，安全校园大检查，德育工作大检查，控流工作大检查，素质教育成果验收等等各种类型的大检查，各种形式的评比，各种成果展示汇报，你都得参与。最可怕的是上级的督导评估，光材料目录就是厚厚的一本，有些是你已经做了的，还有不少是根本没做的，更有一些是根本做不了的，总之你得应有尽有，一应俱全。于是，白天不能耽误上课，晚上挑灯作战，搞得你精疲力竭。
九、 教学模式改来变去，令老师无所适从。许多学校都没有自己的特色，没有自身发展的完整的成熟的思路，主要靠借鉴或模仿成功学校的做法来求得生存和发展。一听说外面有哪所学校办得很成功了，立即将其树作榜样，刻意效仿。去年学苏中，今年学山东，总是别人的方法好。去年推广的一套教师还没顺手，新的模式又强行入轨了，老师被搞得晕头转向，还被斥为“观念滞后，方法陈旧”。
十、 现在大多数学校都是把学生家长尊奉为上帝的，这是理念的转变。当然绝大多数家长对老师非常尊重，能够配合老师对小孩进行教育。但也有些家长（少数，但影响力极大），他不是把把自己当上帝，而是当老爷，难以沟通，蛮横无理，让老师在教育学生处理事端事非常棘手。大约有三种最让教师头痛：一是那些有权贵，动辄用他的官衔或扛个牌子来镇你，或通过学校领导给你加压力，也有不是权贵但能利用关系走这条道的；二是有钱的大款，自以为替孩子设计好了锦绣未来，所以面对教师的严格要求，显得不屑一顾：老师，你就别较真了！三是蛮不讲理的，带几个随从，凶神恶煞一般，开口可骂，伸手可打。凡是有问题的学生，他们的家长在对子女的教育问题上都是认识不足的问题，有些直接就是家长自身素质的原因。 | 
