高一学生心理剖析

 

    高一学生的心理是复杂的，从初中生过渡到高中生，不是人们想象的那样简单。初三学生的许多集体心理定位和学习心理习惯是九年学生生活中养成的，通过中考后，集体成员的组成发生了根本性的变化，但学生的学习和人际心理习惯不会一瞬间改变，所以，新环境的与心理贯性的矛盾，注定他们是一群心理发展过程中问题比较多的一个群体。对他们的分析、关心、帮助，应该是高中教师特别需要重视的。

1、  生活上不适应。我校的学生有70%是寄宿生，他们由生以来首次离开父母生活。当今的独生子女们，从小到大在父母的怀抱里长大，少年时期充满了宠爱、甚至是溺爱，离开父母开始独立生活，对他们来讲是生活上的重大变化。从衣来伸手、饭来张口，到衣食自我安排，还要做好个人卫生、宿舍卫生、洗衣扫地等劳动。心理上的依恋关系也发生了很大的变化，独生子女少年时期在长辈们亲密而温暖的关怀下成长，使他们与长辈间心理上的依恋十分地密切，问寒问暖问怨问乐关怀倍致。寄宿学校后，学生心理上的失落感十分的明显，内心那种孤独和伤感的情绪在入学初期表现得很突出，这是他们人生的心理“断奶”，也是青少年发展必须迈出的一道坎。

2、  学业上不适应。高中课程课时紧难度高，巩固和熟练要通过课后自我消化，有时候会出现课上听不明白或听不懂的情况，课后也会有不会做题的情况发生。这对于入学重点学校的学生来说是难以接受的，因为他们在小学和初中里一直是名列前茅的好学生，教师的教学和作业不可能让这些学生不胜任的，进入高中后隅尔发生学习上的不胜任现象，对他们来讲也会导致情绪上的紧张和不适应。接踵而来的是阶段考试的挫败，出现了低分，或者是不及格现象，这种现象在他们过去的学习历史中是没有过的。在学业上，初入学的高一学生多数有一段不适应过程，学习上的不顺利必然地影响他们的情绪。

3、  排名上的不适应。考试后的排名，学校虽然不赞成，但客观上在班级工作中始终存在，考进重点高中的学生，在小学和初中的学习生活中是班级里名列前茅的学生，一直是受老师表彰、家长满意、自我肯定的好学生，心理上有比较强的优越感。然而，来到高中，在班级里学习成绩被排列在后位，沦为班级里的“后进生”，自尊心受到挫伤，这样的现实使他们难以接受。所以，他们会努力，力争找回往日的自尊，试途再续名列前茅的历史。但是，事与愿违，全班同学都是来自初中班级里的“名列前茅”者，现在只能有十名同学还能列前，多数同学只能面对和承受失望，内心的挫折多次地重复，心理压力由此而生。迷茫、失落、困惑、挫折、郁闷、焦虑、不自信等等低落的情绪弥漫学生心理，所以，高一第一学期的后两个月对他们来说，心理复杂。

4、  父母的不适应。通过中考的选拔，升入重点高中的学生对升大学的目标都是十分清晰的，这不仅是学生个人的目标，也是包括父母在内的全家人的目标，所以就读重点高中的学生，承载着全家人的希望。然而，当学习中发生学习不适应、排名上不去等等现象时，孩子的焦虑和挫折情绪将传递到家庭里，家长们总想帮助孩子一把，各种活动就此展开。如，焦急地与老师讨论孩子的学业问题，找教师补课，请客送礼等等，一阵忙碌后，一切安排妥当后，孩子的学业以然如故，父母也难以接受。父母的举动和情绪有形无形地影响着孩子，内外压力有增无减。

    通过中考选拔的高一学生，所处的集体是一批学习差异比较小的群体，在这样一种新的人群中生活学习，人际生态与过去大不相同，他们需要一段时间的适应。如果学校和家长能够深入的了解和理解他们，并且采取适当的方法帮助他们自我认识新环境的新特点，会有利于他们顺利地过渡好这样一个阶段，有利于心理健康的成长。