相信大家在备考的过程中已经拥有了很多的知识，而这些知识就好像是渔夫的钓鱼工具。但是，渔夫要想成功钓到鱼，光有钓鱼工具还是远远不够的，还需要有钓鱼的技巧。而答题技巧之于考生就好比是钓鱼技巧之于渔夫。所以，考生要想获得成功，就有必要掌握一定的答题技巧。
很多省市的教师招聘笔试考试，或多或少会涉及教材教法的相关知识，比如课程性质、课程理念、课程目标、实施建议、教学设计、案例分析等。题型也是多样的，比如选择题、填空题、简答题、技能应用题等。而且随着教师招聘的规范化，教材教法相关内容的考察会越来越多，其中的案例分析就是考试的一部分，它所占的比重大约是13%，所以，案例分析也应该是考生应该重点复习的内容。
那么，案例分析应该从哪些角度入手，怎么评价呢?这是考生关注的问题。因为很多考生抓不到要点，甚至答偏。那么接下来重点讲解案例分析的答题技巧。
案例分析题的出题角度很多，有针对教学目标的设计进行评价的，也有针对作业布置的设计进行评价的，还有针对教学效果进行评价的。但是考的较多的，占得分值比较大的，还是教学片段的评价，所以，这里重点讲教学过程的案例分析。
例如：以下是一位教师教学《赠汪伦》的过程：
第一步：读诗歌《赠汪伦》。
第二步：请学生看课文情境的投影。
第三步：进行自主选择学习。(1)凭想象分组表演多种赠别的情境;(2)喜欢画画的同学画一幅赠别的画;(3)喜欢音乐的小朋友到电脑前点击适合表现赠别的乐曲，并配乐朗读。
第四步：读两首赠别的诗。
第五步：学生总结收获，并唱一曲《朋友啊朋友》。
请你综合评述这个教学过程。
那么，教学过程的评价，我们可以从两个大的方面考察，一是宏观角度，二是微观角度。宏观是整体的，可以从语文课程的理念，课程目标，教学建议和评价建议这些方面考察。从微观角度考察时可以帮助我们抓要点的方法。第一是教学方法，考察它采用了什么或那些教学方法，并对这些教学方法进行优劣评价。二是活动，这里暂且把它分为三小类。第一小类是提问，考察教师提问是否有效，有意义，有启发性;第二小类是小组讨论，考察目的是否明确，学生是否全员参与，秩序是否有序;第三小类是游戏类等活动，考察秩序是否有序。三是评价，考察教师的评价是否尊重学生，是否鼓励学生，是否有指导性，如果有多元评价，可以作为优点点评。四是课程资源，分为课内资源和课外资源两大类。课内资源可以考察多媒体资源的使用是否合适，课堂生成性资源的处理是否恰当，是否将课堂内容引申到课外。
以上一例题为例。
(1)教学方法：采用了学生自主选择学习内容和学习方式的教学方法。
评价：使不同层次的学生都能根据自己的喜好自由选择，有所发现、有所收获，从而使学生的个性有所发展。虽然形式多样，气氛活跃，但画画、表演、学生点歌实质上只是使课堂变得热闹而已，对诗歌的学习理解并没有很大的帮助，丧失了语文味，不利于培养学生的语文素养。
(2)课堂资源：采用了投影。
评价：投影的使用的确可以节约课堂时间，但是将诗歌文字直接变为老师预设的情境，这样或多或少会阻碍学生自身对于文本的解读，不利于培养学生个性化阅读的能力。
(3)课堂资源：采用了音乐。
评价：拓展学生语文学习的视野和空间。将课堂上的内容延伸到课外，使课内外结合，引起学生的思考，为进一步学习打下基础。
在答题的时候适当地结合课程理念的相关内容即可。
【参考答案】
(1)学生自主选择学习内容和学习方式，使不同层次的学生都能根据自己的喜好自由选择，有所发现、有所收获，从而使学生的个性有所发展。这是尊重学生学习的主体地位的体现，进行了自主、合作、探究的学习。虽然形式多样，气氛活跃，但画画、表演实质上只是使课堂变得热闹而已，对诗歌的学习理解并没有很大的帮助，丧失了语文味，不利于培养学生的语文素养。
(2)投影的使用的确可以节约课堂时间，但是将诗歌文字直接变为老师预设的情境，这样或多或少会阻碍学生自身对于文本的解读，不利于培养学生个性化阅读的能力。
(3)拓展学生语文学习的视野和空间。将课堂上的内容延伸到课外，使课内外结合，引起学生的思考，为进一步学习打下基础。力求“重文本”又“超文本”，努力建设开放而有活力的课堂新秩序。
这便是案例分析中教学过程的案例分析，希望这些内容对考生有用。
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