王岱
教育部基础教育司副巡视员
（以下内容根据王岱在中国教育学会举办的“全国中小学书法教育教学研讨会”上的讲话整理）
为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，适应新时期全面实施素质教育的要求，继承和弘扬中华民族优秀传统文化，教育部先后印发了《关于中小学开展书法教育的意见》和《中小学书法教育指导纲要》，文件自印发以来，书法教育在各地中小学蓬勃开展，各地在书法课程的安排、书法教师队伍建设、保证条件的提供等方面做了大量的工作，一些学校还专门设立了书法教室。书法教育工作取得了积极进展，为下一阶段深化书法教育发展积累了宝贵的经验，奠定了坚实的基础。但是，仍然有一些地方还存在着书法课课时保障不到位，书法教师不足、教学评价方式有待改进等问题。
第一，深刻认识开展书法教育工作的重要意义
书法教育是国家文化发展和教育发展两大战略的交汇点，开展书法教育是贯彻党的十九大关于发展素质教育、弘扬优秀传统文化、增强民族自信的重要体现和具体行动。推进“书法进课堂”工作，帮助中小学学生加深对中华传统文化的认知、理解和学习，可以有效地帮助他们提升文化自信、树立文化信仰。
各级部门要统一认识、克服书法开课难的现实问题，更加灵活多样地开展书法教育，更加切实地培养中小学生的人文素养，从而实现综合素质的全面提升。书法教育需要长期坚持，持续推进，要把书法教育融入学校的日常教育教学工作、融入课后服务工作，融入学生的兴趣小组。
第二，坚持不懈地开展书法教育工作
开展书法教育工作应结合实际主要做好以下三个方面的工作：
加大统筹力度，为“书法进课堂”创造条件
各地各校要认真落实《关于中小学开展书法教育的意见》和《中小学书法教育指导纲要》，并做到四有。一是有课时，在三到六年级的语文课程中安排书法课程；二是有师资，推动建立书法教师队伍；三是有场地，保证学生可以在课堂上进行书法练习，有条件的地方和学校可以设置专门的书法教室、体验中心；四是有文化，要建设书香校园，弘扬书法文化，用学生书法作品装点校园，潜移默化地影响学生。
加强教学管理，提高书法教育质量
省级教育行政部门要结合本地区中小学书法教育的实际情况，对书法教育的课程安排、教学管理、教师任职条件以及资源配置进行规划，妥善推进书法教育；地方各地教育行政部门应有计划有步骤地安排书法教师的培养和培训，逐步提高书法教师的教学水平和能力；各级教研部门要把书法教育教学纳入教学研究工作的范围，研究中小学书法教育的教学规律和评价方法，安排教研人员指导学校和教师开展书法教学工作；各地教育行政部门还要加强对书法教育工作的指导和管理，教育督导部门要把书法课开设情况纳入教育督导的专项内容。
加强社会合作，共同推进书法教育工作
各级教育部门要发挥地区行政协调能力的优势，围绕书法教学工作开展建立多部门联动机制，争取地方政策支持，加大优质资源投入，从教学实际出发，进一步落实学科发展和教学体系建设的具体工作，鼓励各级社会团体积极发挥主观能动性，创新书法教育教学的经验，创新书法教育实验区、实验校的建设工作，加大对成功经验和优秀典型的宣传推广力度，最大限度地发挥学术引领，强化学术服务的力量，突出强调专业人才、专业机构对书法教育教学普及工作的指导，加强社会优质资源向教育教学领域的引入，鼓励各地教育机构围绕中小学书法开展特色教学、特色教研，切实做好书法教师梯队培养和相关政策研究。
相信通过各级教育部门和学校以及书法教师们的不断努力，“书法进课堂”这项功在当代、利在千秋的工作，将迎来更大的发展机遇，中小学书法教育会将取得更大的发展！
中国教育学会“书法教育实验校”名单
（共12所）
湖南省长沙市雨花区红星第二小学
广东省珠海市香山学校
浙江省丽水市实验学校
新疆喀什疏附县托克扎克镇中心小学
四川省凉山市盐源县泸沽湖镇中心小学
北京市海淀区民族小学
江苏省南京市中央路小学
山东省淄博市张店区祥瑞园小学
黑龙江省佳木斯市光复小学
辽宁省朝阳市建平县第四小学
河北省廊坊市三河市杨庄小学
上海市莘城学校
新闻链接：
全国中小学书法教育教学研讨会现场
12月16日，由中国教育学会组织的全国中小学书法教育教学研讨会在北京召开。来自全国政协、教育部、中国文联、中国书法家协会、中国教育学会书法教育专业委员会的相关领导，以及全国各地的书法教研员及相关教师近400余人参加了会议。
王岱，教育部基础教育司副巡视员
近几年书法教育工作所取得的良好成绩。目前一些地方还存在着书法课时保障不到位、书法教师不足、教学评价方式有待改进等问题。
针对这些问题，其一我们要深刻认识开展书法教育工作的重要意义。推进“书法进课堂”工作，能够帮助中小学学生加深对中华传统文化的认知、理解和学习，可以有效地帮助他们培养文化自信，树立文化信仰。
其二我们要坚持不懈地开展书法教育工作。开展书法教育工作要结合实际，加大统筹力度，为“书法进课堂”创造条件；加强教学管理，提高书法教育质量；加强社会合作，共同推进书法教育工作。
杨念鲁，中国教育学会常务副会长兼秘书长
书法是中华民族的文化瑰宝。书法教育不仅是美的教育，它还具有育德、启智、健体、审美等综合效应，这不仅是一种技能的教习，也是一种文化修炼、精神陶冶。“书法进课堂”是新时代对中小学教育提出的新要求，开展中小学书法教育，并不是让每一个学生成为书法家，而是让每一个孩子都能写一手好字，以此了解并传承优秀传统文化，为终身学习奠定基础。
中国教育学会将把“书法进课堂”作为书法教育专业委员会的中心工作大力推进，并依托这个平台对中小学书法教育提供标准研制、教学研讨、师资培训、政策咨询以及成果展示和交流的全方位、专业的支持和服务，努力为推进我国“书法进课堂”的重要力量，发挥独特的作用，为繁荣我国教育书法事业，传承我国优秀传统文化作出贡献。
苏士澍，中国书法家协会主席，中国教育学会书法教育专业委员会理事长
写好中国字，做好中国人。实现中华民族的伟大复兴，就要大力弘扬汉字书法文化，“书法进课堂”，已经让汉字书写教育迎来了初步的繁荣。
但是，目前我国书法教育需要正面解决区域发展不平衡、师资力量不足的问题，需对书法教育研究给予更多的关注和投入，创设良好的教育环境，建立长期发展目标。
中国教育学会书法教育专业委员会副理事长沈白榆对《中国教育学会书法教育五年发展规划（2018-2022）》（讨论稿）作了详解。
中国教育学会副秘书长游森主持会议
为了对在书法教育教学方面取得显著成绩和良好示范作用的学校进行充分肯定，也为了引领和推动书法教育教学工作，经过学会组织专家认证评议，对湖南省长沙市雨花区红星第二小学、广东省珠海市香山学校、浙江省丽水市实验学校、新疆喀什疏附县托克扎克镇中心小学、四川省凉山市盐源县泸沽湖镇中心小学、北京市海淀区民族小学、江苏省南京市中央路小学、山东省淄博市张店区祥瑞园小学、黑龙江省佳木斯市光复小学、辽宁省朝阳市建平县第四小学、河北省廊坊市三河市杨庄小学以及上海市莘城学校等12所学校授予“书法教育实验校”的荣誉称号。
书法教育实验校授牌仪式
本次会议还与山东省淄博市张店区祥瑞园小学等四所学校，进行了传统书法通过现代化手段实现“书法进课堂”的远程现场互动。
为广泛交流书法教育工作者的教育教学经验，让更多的教育工作者参与书法教育教学研究，本次会议设置了两个分会场，围绕书法教学标准、书法教师培训标准进行研讨，分享了书法教学经验，并对教师培训计划作了详解。
为推进中小学书法教育，加强书法教师队伍建设，提升中小学书法教学质量，教育部与中国文联于2015年联合启动实施了“翰墨薪传·全国中小学书法教师培训项目”，由中国教育学会、中国书法家协会和教育书画协会共同负责具体组织实施工作，力争用五年的时间，培训全国中小学书法种子教师和省地县三级书法教研员约7000人，并以此推动中小学书法教育的普及和质量提升，更好地传承中华优秀传统文化。截至目前，已成功举办了三期培训班，取得了积极成效。
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