学科带头人要真正发挥引领作用-《中国教育报》网络版 - 中国教育新闻网 WWW.JYB.C...

■北京教育学院　郭世安

适应教育创新、用人制度改革和推进“质量工程”的需要，各级各类学校普遍推行学科带头人制度。如何让学科带头人制度真正在学校的发展和学科建设中发挥应有的功效，让学科带头人真正在课程改革过程中的教学、科研中发挥引领作用，促进教育的和谐发展和教师的全面发展，是我们需要研究和关注的问题。

学科带头人的作用应体现在哪里？

学科带头人不仅仅是荣誉，更意味着责任和义务，其作用应突出表现在“引领”和“示范”上。

首先，要成为名副其实的学科领域带头人。能够关注国际教育、国内教育的发展，关注教师专业化、教师教育的发展，重点应了解和掌握基础教育的改革发展，本学科领域的教科研发展。真正成为学校学科教学、科研的顶尖人物或带头人，成为在本学科领域及学术上有影响、有造诣的名师，具有丰富的教科研实践经验和较高的声望。具有创新与开发新课程的能力，能讲出高水平的学科课程，为学生提供高质量的教学；能编撰出较高水平的学科专著和校本教材；能在教学实践的基础上，具有一定的经验总结和理论生成能力，发表具有一定水平的教科研论文；能将来自教科研实践的经验通过学科讲座形式，在学科领域和学科教师团队进行传授。

第二，要成为素质教育与新课程改革的引领人。学科带头人要积极成为新课程改革的引领人，要了解新课程改革的发展趋势，掌握新课程改革的进程，积极探索和总结新课程改革的经验，敢于战胜新课程改革中遇到的困惑与困难，坚定新课程改革的目标与方向，特别是要引领出一支教师团队与新课程共成长。

第三，要成为教育创新与教学方法改革的带头人。不断改革和创新教学方法不仅是教育的生命力所在，也是学科带头人教学生涯富有能力与活力的重要标志。缺少激情与活力、魅力与艺术的教学注定是失败的教学。教师要以创新的教学理念和教学方法培养具有创新能力的学生。“教”与“学”的过程应是师生融为一体的互动过程，是学生自主学习的过程，是把教学过程转化为培养学生创新能力的过程，是把课堂教学提升为艺术化的过程。

第四，要成为构建学科教师团队的引领人。学科带头人的作用绝不是仅限于个人的发展与成功，应突出地表现在能够带领学科教师团队追求共同的价值观，坚持共同发展，共同成功。学科带头人的作用就在于能够在本学科领域内，造就一支团队、影响一支团队、引领一支团队，最终实现团队的共同价值追求。如学科建设与“学科群”建设、教研室建设、科研课题的攻关、教科研实践经验的理论生成、培养指导青年教师成长与发展等，都离不开学科带头人的引领。如果作为一个学科带头人不能在本学科领域建设并影响一支团队，对“学科圈”产生辐射作用，处于“单打独斗”的孤立发展局面，学科带头人也就名不副实了。

第五，要成为师德的示范者。作为学科带头人不仅应是学科领域的教学、科研能手，更应是师德的楷模，具有高尚的职业道德和职业品质。集中表现在：忠诚人民的教育事业，热爱教师职业，始终坚持“学为人师，行为世范，为人师表，教书育人”。同时，具有较强的专业能力，表现出高超的教学水平。真正成为学生走向正确人生道路的引领人，掌握专业知识与技能的传授者，真正实现为学生终身发展奠基的教育培养目标。

当前学科带头人队伍建设上存在的问题

学科带头人在教育与学校发展中起的积极作用是值得充分肯定的。但存在的问题也是值得我们关注的。集中表现在：有的实际教学水平、教学能力、职业道德与所聘学科带头人岗位尚存一定差距；有的找不准自身的位置，看不到自身的责任，不能正确处理学科带头人荣誉与责任的关系，不能以教学创新实现个人的可持续发展；有的不能正视自己的不足，满足现状，不求进取，教学质量不高，教学内容陈旧，教学方法落后，教学创新意识不强；有的只关注个人的发展，主动承担“建设学科教师团队”的意识不强，“带头与引领”作用被弱化；有的在个人职业生涯规划上，还欠缺明确切实的目标；有的没有把主要精力放在学校的教学科研和学科发展上，而是凭借教育与学校赋予的学科带头人头衔热衷于第二职业等。

从学科带头人队伍建设上看，也有几个值得我们关注和研究的问题。一是选拔制度和周期聘任制度有待进一步完善，要实现真正的动态管理，不能搞终身制；二是应建立科学规范、公正合理、民主开放的学年度或聘期考核制度，真正让学科带头人既感到“责任”与“压力”的并存，又能获得个人才能施展与和谐发展的宽松环境及良好的舆论氛围；三是政府、社会与学校应给学科带头人提供什么样的成长环境、发展条件和相关待遇；四是如何更好地发挥学科带头人在建设学习型社会、和谐社会与和谐教育中的作用。

学科带头人要在反思中发展完善自己

学科带头人也应当常常自我反思。自我反思的重点应在于：自己的优势在哪里？自己的差距在哪里？如何构建自己的职业生涯规划和专业发展目标？如何面对教师教育新形势下的竞争与挑战，坚持自我发展与教师团队共同发展？如何面对新课程改革，坚持教育创新与素质教育的有机融合？如何让我们的课堂教学过程实现“有效教学”的目标，让我们的教学产生魅力，实现以“美”造“美”的功效？