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杨斌，山东省胶州市洋河镇河西郭小学挂职校长
2014年，我很幸运地成为了青岛市陈凯功名校长工作室的一员，我非常珍惜这个难得的学习机会，不仅认真研读工作室推荐的书籍，更是抓住机会向陈校长及工作室里的优秀校长学习。在不到一年的时间里，我获得了很好的成长。
2015年9月，胶州市教体局从全市小学中选拔优秀中层干部到农村小学挂职，我幸运地被安排到胶莱镇小高小学任挂职校长。2016年8月，胶州市教体局又安排我到洋河镇河西郭小学任挂职校长。在这近两年的挂职时间里，我对农村教育、农村教师、农村学生有了更深入、更全面的了解，尤其是对农村教师的师资培训有了新的认识。
教育发展不均衡仅仅是资金投入不均衡吗
2015年9月，我怀揣着对乡村教育的那份期待来到胶莱镇小高小学支教，管理这所不足200名学生的村级小学。在来之前，我认为农村学校与城区学校最大的差距是资金投入不足，教学设备、设施落后，教育理念滞后。然而，来到这里之后，我发现教学设备没有想象中落后，甚至有些现代化的教学设备与城区学校没有明显差距。
后来，教育办要求学校推荐一名教师出研究课，我认为这是一个难得的机会，可是学校居然没有教师主动报名，更让我意想不到的是，学校推荐的教师也再三推辞。如果是在城区学校，很多教师都会积极争取。强烈的反差让我彻底明白，农村教育与城区教育不均衡发展的关键因素，不是资金投入，而是教师的教研态度、教育理念、专业发展力以及课程实施力等。
长板原理给了我一个很好的“支点”
如果说影响教育均衡发展的“短板”是农村教育，那么阻碍农村教育发展的“短板”就是教师综合素质。
我想起《木桶理论已死，长板理论才是必须掌握的》这篇文章，文章阐述了一个崭新的观点——当你把木桶倾斜，你会发现能装最多的水决定于你的“长板”，而当你有了一块“长板”，围绕这块“长板”展开布局，再通过合作等方式补齐你的“短板”。受这篇文章的启发，我想只有找到农村教师的“长板”，才有可能补齐他们的“短板”。
通过观察，我发现他们虽然满足于现状，但对美好生活的向往还是比较明显和强烈的，只是缺少改变的勇气和决心。因此，我决定先从改变他们的生活态度做起，然后再潜移默化地改变他们对教育的态度，对自身专业发展的态度，对工作的态度。
于是，“幸福星期三”的小高讲坛开讲了，只要不违背党和国家的有关方针、政策，不违反法律，不触及道德底线，小高讲坛什么都可以讲，可以讲人生感悟，可以讲养生保健，可以讲触发心灵深处的一个故事、一段文字、一幅图片，等等。首先，从校长开始，然后是教导主任、大队辅导员、骨干教师……小高讲坛开讲两个多月后，效果超出预期。老师们生活、工作的态度、积极性都有了很大的改变，自动自发，用心工作已蔚然成风。
鲶鱼效应开启村小师资培训的有效尝试
鲶鱼效应告诉我们要盘活、整合资源就要找到一条很好的“鲶鱼”，而小高讲坛就是开启村小师资培训的那条“鲶鱼”。
生活态度的改变必将引起教育态度、工作态度等诸多方面的变化。针对学校教师生活态度的悄然变化，我趁热打铁，立即推出“相约二四·和美一三五”系列主题活动，即“激情星期一”的班主任沙龙、“幸福星期三”的小高讲坛、“阳光星期五”的读书分享和“相约星期二”的每周双课、星期四的社团活动。
鲶鱼效应让我在村级小学校本培训的道路上进行了有效的尝试，从过程来看，精彩不断，从结果来看，也达到甚至超出了预期。
“鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。”人生亦是如此，从外打破是压力，从内打破是成长。找到教师热爱生活的“长板”，也就是打通教师内部需求，再去补齐教师专业发展的“短板”就不再是件难事。
我也期待在工作室的引领下，在农村教师培训方面做出更好的尝试，探索出一条适合广大农村教师的培训道路，为广大农村教师专业成长、体验专业幸福尽微薄之力。
（来源：《未来教育家》杂志2017年第4期）
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