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英语单词教学浅议
  如何帮助学生掌握科学而有效的英语词汇学习H方法,提高教学效率,是英语教师面临的一大难题。笔者根据多年的教学实践,总结出了一套单词教学的方法,收到了较好的效果。
  一、根据音标学习单词
  语音是有声的,要想通过听觉神经在大脑皮层建立起鲜明正确的条件反射,留下深刻的印记,就必须在学习的基础阶段学会准确发音,并掌握拼读的方法和要领。在发音准确、拼读无误的前提下,就会记得快、记得准、记得牢。所以一定要突破“音标关”。音标教学在初一英语教学中占有举足轻重的地位,因为它对初学者来说犹如“拐杖”。而提前教授国际音标,特别是引导学生以音拼词,有利于减少学生在拼读记忆单词方面的困难。具体做法是:学完字母后,就指导学生利用已有的拼读知识,通过对比和联系,先让学生掌握音素,然后再分类学习音标,并配以大量的拼读练习,集中半个月左右的时间专门教授音标。通过学习,学生拼读单词的能力明显提高,— 般水平的学生都能正确拼读未学过的单词。
  二、利用直观教具进行单词教学
  在教学中,利用实物、简笔画、动作演示等形象化的教学手段,有利于训练学生用英语进行思维,把生动的直观形象与抽象的逻辑思维结合在一起, 从而加深对单词的理解和记忆。在轻松的学习心态、有趣的语音环境中,促进学生获取大量的语音信息。如在教“apple,banana”等单词时,利用实物演示,学生积极性高,很快就记住了单词。同时,简笔画在教学中也能起到意想不到的效果。如在教“cup”时,可先在黑板上画一个用字母“C,U,P”组成的杯子。然后让学生猜这个~--y-是由哪几个字母组成的,学生十分感兴趣,在轻松喻快中学会了单词“cup”。另外,适当的形体语言也是启发学生多向思维的有效途径。利用形体语言教授单词,更能加深学生的印象。如在教.in 和“on”时,把一支粉笔放在手心,通过摊开手掌和握住手掌,学生很直观地就明白了这两个单词的意思,并且不会混淆。
  三、运用游戏。提高学习单词的兴趣
  寓英语教学于游戏之中,能使学生以一种轻松、愉快的心情去思考和学习,不仅有利于增强学生的学习兴趣,而且能使学生在有趣的游戏中记住所学单词,且经久不忘。
  四、通过词意、词形的联想,扩大词汇量
  在教学中,每学一个新词,就提议学生就该词在词意上进行联想,其中包括正向联想(同义词、近义词)和反向联想(反义词)。如在学“glad”时,要求学生给出该词的同义词:happy,pleased,joyful,cheerful。在以新带旧中,学生很快就掌握了所学单词。
  英语词汇中拼写相近而词意相差较大的词群很多,如:meet—meat,here—there。think—thank等。如果在学习中对此注意不够,就容易出现拼写错误。对此,在教学中应注意通过相似词形的联想,帮助学生将这些词归类牢记。
  英语也是一种搭配能力很强的语言。特别是英语中的一些积极动词,可与不同的介词、副词搭配,构成不同的意思。学生在学习中,只有常常使用搭配联想,才能较好地掌握这些词语。如lo0k有“看”、“想”、“看来”、“似乎是”等之意,可用作不及物动词和及物动词,该词的搭配能力很强,常用的有:look at,look for,lookafter,look into,look out,look over~ 。每当遇到这类动词,都应通过搭配联想,引导学生弄明白每种搭配的含义和用法。这样,在词形的搭配联想中,巩固和扩大学生的词汇量。
  五、及时复习,防止遗忘
  遗忘是人们常见的心理现象。心理实验证明,无论任何一种未经复习所固定下来的知识都会被逐渐忘掉。复习是防止单词遗忘的最有效措施,复习的过程就是不断地与遗忘做斗争的过程。首先,复习要及时。要赶在大规模遗忘之前开始,这样才能收到良好的效果。其次,要掌握有效的复习方法。可要求学生在笔记本上记下单词,只要一有空就复习,并且随时测验自己。俗话说“拳不离手,曲不离口”,只有念出声来,调动视觉神经和听觉神经,才能尽快、牢固地记住所学单词。所以,要求学生复习单词时,不仅要写,而且还要大声朗读。在平时的复习中,还应注意将单词与课文、句子结合起来,既巩固单词,又记忆日常用语和基本语句,进而深刻理解所学词汇的意义和用法。

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