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让课堂变得有趣，让每一个学生都能参与到课堂中来。是每一个老师的教学目标。那今天的文章，就介绍了一种非常有趣且有效达成目标的课堂教学方式——讲故事。
欢迎各位老师能够灵活运用，借鉴并移植到自己的课堂当中，让学生爱上你的课！
建议阅读时间：4分钟
本文原载于IATEFL英文教师国际协会双月简报总第253期
最好的教学形式，便是让学生参与到课堂中来。
为了调动学生的积极性和参与度，英语老师们除了分组分层教学，还可以在课堂中加入能够全员参与的活动来，比如我们今天将介绍一个既有趣又有效的课堂活动——讲故事。
教师分组让学生们“讲故事”，即小型的英语话剧表演。
课程计划
准备工作
首先，提前将故事分享给学生。
The Three Dolls
这是一个从波斯到印度都广为人知的故事。
【故事梗概】：波斯的苏丹十分博学，善于解谜。但有一天他收到了三个各方面都一模一样的玩偶，费尽心思却想不出能够区分他们的办法，于是他召集群臣，希望寻求一个能分辨出三个玩偶的方法，大臣们推荐了学者，未果……来了个愚者，也未果……最终来了一个说书人。
这里是作者讲述的故事的转录，首次出版于世界上的故事网站，复制链接即可收听：
http://www.worldstories.org.uk/stories/story/36-the-three-dolls
鉴于篇幅过长，感兴趣的教师，可以在公众号后台回复【故事原文】，即可获得英文原版故事。
讲述这个故事时有很多机会让学生参与互动。
如：询问如何将三个玩偶区分开来——学生们会提出这样那样的主意，称重、摇晃、依次嗅嗅玩偶看是否有不同的气味；有一名同学还提出将玩偶砸开，看看内容物有什么不同。
在为讲述这个故事做准备时，排练默剧式的动作是一个好主意，如打开盒盖、检查玩偶、拔苏丹的胡子。这样会使故事更易理解，也更有吸引力。
进行排练
其次，将学生分成小组对故事表演进行彩排练习。
第一步：热身。教师指导学生进行故事的表演练习，建议可以有如下指导：
跟学生说：
站在自己那儿，面朝我，做出苏丹的样子来，一个非常重要的人物，衣着华美，长长的胡须，手里拿着一个盒子，想知道盒子里是什么……3，2，1，不许动！
现在放松。还是做出苏丹的样子，但这次要强势一些，用膝盖、用肩膀、用手、用眼睛来表现……3，2，1，不许动！??
现在做愚者摆弄玩偶的样子……准备……开始摆弄……现在要把这场面固定住、表现出来……3，2，1，不许动！
现在面向同伴……一个人扮苏丹，拿着玩偶，你不开心，因为找不到不同之处，另一个人扮说书人，你向着玩偶伸出手去，因为你有个好主意……保持住……3，2，1，不许动！
保持住，当我说“开始”的时候，你们就把这一幕演出来，要说台词，用手、脸、身体来表演。准备好，让这幕戏活过来……3，2，1，开始！
第二步：表演。将表演分成两阶段，第一阶段按照热身时的指导，将表演重点放在肢体动作表达上；第二阶段把精力放到表情和台词上来。
第三步：展示。请各组同学分别上台进行展示。
第四步：反馈。教师可以请学生对彼此的表演进行评价投票，选出表演最好的一组，并阐述选择的理由，比如具体说明哪里表演的最好。
这样能使学生集中注意力，最后的反馈也会给表演的同学和全班同学都带来信心。
讲故事的实质
首先，故事可以让老师与学生，学生与学生之间进行更多的互动与探讨，可以一同讨论故事的实质。
加强学生思考，同时也锻炼学生的表达，最重要的是，可以增进教师与学生、学生与学生之间的情感和互动。
比如本文所提供的故事，教师可以阐述观点，并提供讨论的话题：
这个故事让我们得以讨论讲故事的实质是什么。用自己的方式复述一个故事是说书人的才能。上文讲述的故事给人以这样的印象：说书人更胜一筹。但我要指出的是，在原文中，学者和有智慧的人才是最值得称赞的，因为他们懂得聆听，保留自己的意见。
把自己听到的事告诉别人是个好主意吗？讲故事是个好主意吗？谈谈这样的情况，哪些时候不告诉别人你所听到的事、持保留意见会更好？
其次，英语教学十分重要的一点就是给学生提供开口“说”英语的机会。
当一些学生疏于表达，不好意思发言探讨时，教师便要给这样的学生创造表达条件和机会。
那么大家一起讲故事，表演故事，便是十分不错的选择。
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