惟自律者得幸福
——读《自驱型成长》
刘向军
孩子是成长中的幼苗，需要父母为他培土、浇水、施肥，也需要父母为他除害虫，修剪枝叶。
孩子是父母熟悉的他人，终有一天会成长为父母熟悉的陌生人，要让孩子在适合自己天性的方向上个性化地成长。
这两句话看似矛盾，但都对，都有道理。和课堂上老师的教学一样，家庭教育中父母对孩子的教也是为了不教，管也是为了不管。家庭教育的最终目的是要培养孩子成为他自己，成为独立于父母的个体。
两位美国心理学家威廉·斯蒂克斯鲁德和奈德·约翰逊所著的《自驱型成长——如何科学有效地培养孩子的自律》一书，结合脑科学研究的相关成果，以新的视角重新诠释了家庭教育中那些重要的原理。
《自驱型成长》一书的核心正如其副标题所言：要有效地培养孩子的自律。自律与他律相对，一个孩子成长的过程就是逐渐摆脱他律，不断发展自律的过程。其实，自律能力在很大程度上是一种与生俱来而后天必定可以固化的能力，可是，我们的孩子在后天的发展过程中为什么失去了自律的能力呢？其中一个重要的原因是父母自己缺乏自律。
当我们希望孩子爱读书的时候，父母要反躬自问，自己给孩子做出过读书的榜样没有？有些年轻的父母自己从来不买书，更不读书，并且，当孩子读书、做作业的时候，自己却在旁边抽烟、喝酒、玩手机、打游戏、打麻将、聊天谈笑，这怎么可能希望自己的孩子成为一个爱读书的人呢？忽然有一天发现孩子不爱读书了，学习成绩下滑了，父母这才着急了，除了批评、呵斥之外一筹莫展，但这个时候常常已经太晚了。
当我们希望自己的孩子勤劳、吃苦、有毅力的时候，父母应该反躬自问，当孩子从小对自己拿筷子、拿勺子吃饭感兴趣的时候，当孩子自己开心地拿着笤帚扫地的时候，当孩子自己兴奋提着茶壶打水的时候，当孩子自己兴高采烈地打着雨伞上学的时候，当孩子自己要求步行跟着父母上街的时候，是谁把孩子含在嘴里，抱在怀里，背在肩上，从而让孩子丧失了自主参与的兴趣，而养成了怕吃苦，怕勤劳，做事没耐心的毛病？！等到孩子年龄大了，不良的习惯根深蒂固的时候，再想纠正他，谈何容易！
当我们希望自己的孩子能够乐观从容地面对挫折，能够心怀善念热情帮助他人的时候，父母应当反躬自问，在家庭教育过程中，父母是否把乐观友善的品质传递给了孩子？
父母是孩子的第一任老师。父母是孩子的做人的一面镜子。要培养自律的孩子，父母自己要时常自我反思，首先要成为自律的父母，并且在整个家庭教育过程中善始善终地自律。父母既不能以爱的名义放纵娇惯孩子，也不能以爱的名义严厉苛责孩子。否则父母就是缺乏自律者，或者是狭隘的自律者。父母现在普遍面对的问题孩子一是缺乏自律，二是陷于自卑。前者多半是因为父母缺乏正面自律的示范，长期溺爱孩子造成的；后者多半是因为父母利用了孩子天性的善良、敏感，给孩子长期施加了过大的压力和过高的期望而造成的。具有良好自律精神的父母应该拥有这样朴素的家庭教育理念：怀一颗平常心，引导孩子成为一个可以接受失败的更好的自己。
自律在于过程，结果是自律的副产品；自律产生幸福，因为它使自己真的成为自己：这对于父母和孩子都一样。因此，良好的家庭教育必然表现出这样的情形：父母首先自律，才能影响和指导孩子自律；父母用持久的自律帮助孩子赶走不良的行为和心态，养成真正的自律；父母教育着孩子，也教育着自己。
惟有自律者幸福，因为惟有自律者是自己思维和行为的主人。
2021.12.21
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