刘向军
得基础者得天下。
备考就是备基础。
基础不牢，地动山摇。
万丈高楼平地起，高考高分基础来。
毫无疑问，备战高考也罢，常规教学也罢，都必须重视学科基础，这是所有师生的共识。
问题来了：究竟如何重基础？
要重基础，先得明白什么是基础。
什么是基础，这似乎是个不是问题的问题，其实，这恰恰是个严肃的问题，这是一切教学的原点。
基础分两大类：基础知识，基础能力。此二者都体现在学科教材中。前者包括词汇、概念、定理、公式等的识记与理解；后者包括分析、概括、表述、应用、创新及其规律、技巧等的内化。
要重视基础，夯实基础，就要以学科教材为抓手，以精准把脉为前提，以科学训练为手段。
所谓的“精准把脉”就是教师帮助学生准确分析、判断自己某个学科的基础漏洞究竟是什么、形成的原因是什么、解决的有效办法是什么。当教师没有时间或没有能力帮助学生时，高中生本人就要发挥自己的学习能动性，自我冷静分析、判断，以实现学习过程中的自我补偿、提高。如果没有“精准把脉”这个前提，一切教与学都失去了存在的合理性，从而必然存在着盲目性，必然存在着大量的低效或无效劳动，也必然影响成绩的有效提高。
所谓“科学训练”就是无论是来自教师设计下的训练还是学生自主设计的训练，都应该围绕如下六个环节展开：定点训练+精选试题+限时训练+当下反馈+错题重现+反复训练。
“科学训练”的这六个环节缺一不可，凡训练环节不全者，一定影响训练效果。
“定点训练”强调的是训练的针对性、目标性，凡训练就是要为了解决问题的，而问题本身要高度明确，这才是解决问题的前提，它也是“精准把脉”的结果。
“精选试题”强调的是试题的针对性、有效性，能够针对基础中存在的问题来有效地发挥其作用。
“限时训练”强调的是训练中的时间意识、效率意识，要尽可能自然地把平时的训练考试化，达到一举两得之效。
“当下反馈”强调的是训练结果要快速反馈，无论是教师批改还是学生自主核对答案，都要尽可能地快速。凡某次训练迟至一天以后才反馈者，其训练成效已经大大降低了。
“错题重现”强调的是揪住错误穷追猛打坚决歼灭，教师和学生都要有意识地反复纠错直至彻底消灭错误。
“反复训练”强调的是让训练达到巩固性、迁移性、熟练化的目的，同一个训练点不能蜻蜓点水，浅尝辄止，而要重锤敲打若干次。
可以用下列的图示来简洁地表达上述意思。
在上述这个过程中，还需要特别注意的是，教师一定要少讲精讲，启发点拨，绝对不能满堂灌，更不能课堂上灌了自习时间又灌，公共自习和课外时间还想抢着灌！满堂灌会让以训练为主线来组织教学的意图难以实施，学生也无暇发挥自主能动性，落实基础的教学效果就会大大折扣！
2017.9.10
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