浅析初中英语课堂导入方法

英语课堂导入虽然很短,只有三五分钟,但其对课堂教学却有着至关重要的作用。因为好的课堂导入可以更加清晰地呈现新课要学的重点难点,可以活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣及学习动力,从而将学生的注意力吸引到教学任务和教学程序中来。所以，在此介绍几种英语课堂导入的方法。

1.教师主导型

(1)温故知新导入法。温故知新导入法又叫复习导入法，是英语教学中最常用的一种方法，一般被广泛地运用在单元内的课文教学当中，或者知识点衔接比较紧密的单元之间。每一单元都围绕着一个主题，文章的编排也是循序渐进、由浅入深。因此，在每堂课的开始，教师可以有意识地选择一些与新知识有内在联系的已学过的知识，作为新课导入的方法。

   (2)预习导入法。教师在课前布置预习内容，最好设置几个问题,其中要有能让学生充分拓展的问题,然后再在课堂上有针对性地提问,使学生不知不觉地进入学习状态。这种方法能够培养学生自主学习的能力和创新精神，使学生对所学内容有较为充分的心理准备，验证学生的自学能力，让学生有成就感，从而养成良好的学习习惯。但教师要注意布置的预习问题应难易适度，不可过多过难，而且提问要紧扣课前所布置的内容。

(3)游戏导入法。教师可利用身边的一些人或事进行游戏导入，这样可以使学生更加真实地体会语言情境，灵活地掌握所学内容。

(4)故事导入法。现行初中英语教材经常用故事呈现新的语言，教师可以用讲故事形式导入新课。既然教材的一个显着特点是紧密联系现实生活，那么教师可以从此入手，利用学生关心或熟悉的实例来导入新课,使学生产生亲切感和兴趣感,激发他们的学习兴趣。讲故事时，要尽量用学生以前学过的词语和句型表达。学生都喜欢听故事,特别喜欢听老师用简单的英语讲故事,在听故事的过程中，他们自然而然地对故事产生了浓厚的兴趣，而且注意力特别集中。当他们听懂之后，便会产生一种成就感，与此同时还训练了学生的听力，可谓一举两得。

(5)悬念导入法。“疑问”是学习的起源,有“疑”才会有问、有究,才有所得。美国心理学家布鲁纳指出:“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”当学生面临问题需要新知识来寻找答案时，他们才会进行积极的学习活动。因此，教师在导入时可以巧设悬念，激起学生揭开“谜底”的强烈愿望，在强烈的愿望中学习本节课的新内容。

(6)简笔画导入法。简笔画可以为学生提供语言情境，充分调动学生的形象思维，变抽象的语言材料为生动具体的形象。在老师的简单绘画过程中，学生会随之注意力集中，从而使学生思维活跃起来。它不仅可运用在简单的单词教学、句型教学中，还能运用于课文教学中，采用以简笔画提供情境的教学方法让一节看似繁杂、乏味的阅读理解课变得浅显易懂、生动有趣。   

(7)图片导入法。图片是一种形象、生动、直观、寓教于乐的教学工具，它简单实用，借助于它，可使学生迅速获得形象的感性知识,找到思维依据，同时教师也有话可说、有问可提。现有的新版教材不仅内容丰富、贴近现实生活，而且图文并茂,合理运用教学图片，为教师导入正文提供了极大的便利。

2.学生主体型

学生是学习的主体，所以教师可以把学生的对话、演讲、表演等作为课堂教学的导入，从而满足学生的表演欲和成就感。

(1)对话导入法。教师可让学生进行对话,或由值日班长提出话题,各自发表看法，也可分组汇报，以竞赛的方式进行。内容不限，可以是天气、日期、学生的日常活动、新闻话题、社会热点，或者是学生感兴趣的其它话题。利用学生好表现、想成功、易满足等特点来使用对话导入教学，既可寓教于乐,又可牢记知识。但对话要有很强的目的性和倾向性，不能无的放矢、随心所欲。因此教师课前一定要好好准备，做好对话主题的选择，不打无准备之仗，充分利用学生所讲的内容巧妙地导入新课。

(2)演讲导入法。在学新知识之前，我会让一位或几位力所能及的学生围绕新课的知识点上台演讲几分钟，以达到自然导入新课的目的。演讲内容要紧扣教学内容、贴近学生实际，学生乐于听、兴趣高。因此，让学生描述他们所熟悉、喜欢的事物或人物，学生有话讲、乐于讲，教师应充分利用学生所讲的内容适时地引入新课。

(3)表演导入。初中生具有好奇心强、模仿性强、天性好动的特点。因此，教师在教学中应充分挖掘教材的可表演因素，有目的地组织丰富多彩的表演活动，以期在激发学生学习兴趣的同时，水到渠成地导入新的教学内容。

3.巧用多媒体型

随着经济的发展、科技的进步，各种教学设备如电视机、多媒体、录音机等相继进入了课堂，教师应充分利用这些设备设计课堂导入。

(1)歌曲导入法。教师可以有针对性地播放歌曲，来唤起学生的学习动机与兴趣，使其快速地转入英语课堂。如七年级的问候歌——《How areyou》、月份歌——《The monthsof the year》、数字歌——《One littlefinger》……这些歌通俗易懂，容易跟唱，既有利于学生将注意力迅速转向课堂，又有利于教师组织新知识的学习。

(2)视听导入法。新教材中的阅读文章题材多样，对于学生来说,有的文章内容是熟知的、具体的，有的则较为抽象。如果教师能在课堂导入时充分利用电视机、多媒体，那将会得到意想不到的绝佳效果。

(3)背景知识导入法。有些课文内容与政界名士、商业巨子、历史名人有关，还有些课文内容与英美国家的生活有关。教师课前可准备一些趣闻轶事，安排一些有关图片，或者播放一些有关的网络资料,或让学生自己事先通过各种途径(如Internet)找到相关的材料或背景知识来导入新课。

在英语课堂教学中，课堂导入犹如小说中的“引子”、交响乐中的“序曲”、电视剧中的“序幕”，起着提领主题、渲染气氛、抓住人心、提升效果的作用。精心设计，吸引学生，激发兴趣，促成学生的情绪高涨，振奋学生的学习朝气，提高学生的学习成绩，这就是我们研究多种多样的英语课堂导入方法的唯一目的。让我们一起协作努力、共同探讨，让“导入”这朵艺术鲜花在课堂上绽放得越来越绚丽！