情景教学

数学课中，如果让学生计算100X30等于多少？这相当于书本教学。如果说有100块石头，每块30公斤，这些石头共有多少公斤？这相当于半情景教学，如果让学生面临曹冲称象的情景，即面对一头大象，在没有任何重型称重设备的条件下，如何称出一头完整大象的重量？这就是情景教学。这种情景我们都可能在生活中碰到。教学只有一个称出大象重量的总任务，但具体怎么称，可以做哪些等量转换，运用哪些条件？忽略哪些条件，排除哪些干扰，都需要学生自己决定。正是因为具有更大的挑战性，所以他需要学生之间、师生之间相互合作。学生通过学徒制与导师制，基于真实的现实世界任务而学习。他们是实践共同体成员，对真实任务实行合法的边缘性参与。王卫华 教学中促进学生核心素养落地的三种转化，北京教育学院学报。