班主任案例
——“丑小鸭”变成了“白天鹅”
南京市秦淮中学 张兰香
作为班主任，转化后进生是工作重要内容之一。正所谓“浇花要浇根，帮人要帮心。”转化后进生工作最主要的是研究后进生心理，帮助他们克服障碍，养成良好行为习惯。“冰冻三尺，非一日之寒”，我觉得学生的后进不是一天造成的，因此，转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。下面就谈谈班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例。
我班有个学生叫高彤。高一下学期快结束时从南京市江宁高级中学转到我班，记得那时所有班主任都不愿意收插班生，我也不例外，因为插班生难以一时融入班级中去，品性好的还好管理，遇上品性不好的那真是头搞大了，班级还遭殃，能带坏一群人。不是硬性要求，我也不会接收的。高彤刚到班的那几天里，我发现他还算老实，就只是上课不听课在那发呆，基本不扰乱他人学习。可过了几天，班里有认识的同学了，马上就开始了讲话，恰好他来了半个月不到，年级组组织了一次阶段考试，考完后，高彤的成绩让我看呆了，数学和历史零分，其他无一门及格，而且上课他还不急，一副无所谓的态度。每天不是科
可到了高二开学时，我刚好又当他的班主任，第一眼看到他：头发电的就像“狮子头”，耳朵上又戴了两个耳环，我猜想他这个暑假他一定是玩过来的，我立刻打电话给他家长了解情况，不出我所料，他暑假天天泡在网吧里打游戏，和社会青年吃喝玩乐，家人看了着急，但又管不住他，只能由着他。这下我必须靠自己来教育他，我先找他，拿出学校的规章制度给他看，然后告诉他现在是试读期，必须按学校的规定来，他也有些害怕了，下午回去就把头发拉直，下掉了耳环。第一天上课，我就特意留心他，发现他根本就不能静下心来看书，真的是心玩野了，我又找他谈心，让他尽力克制自己上课听讲，第二天有一点好转，第三天，我趁热打铁再找他谈，给他讲道理，他好像有些听进去了，我一时想不能盯得太紧就没继续找他。一个星期过去了，物理老师跟我说高彤上课不行了，上星期头还抬着，只是眼光呆滞，这两天听不懂干脆趴着睡觉，第二天，化学老师也如此说，我立刻找他谈，课前一定要预习，否则上课就听不懂了，第三周，生物老师也找到我说，课上他的目光也呆滞了，地理老师说他像扶不起来的阿斗了，这下完了，这些科目是学业水平测试的必考科目，看到他不思进取，自暴自弃，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。 不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！
此时，我觉得逃避不了，必须正视现实！我内心一横：我不改变你，誓不罢休！
我首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系。经过观察，我发现他喜欢唱歌。国庆文娱会上，他一展歌喉，得到了同学响亮的鼓掌声，我就此机会表扬了他，让他找回一些自信心。后来，我便对他提要求：上课首先不要睡觉，他不仅答应了而且还做到了。我再不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。
通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能依时上交，各科测试成绩都能达到及格。与同学之间的关系也改善了，各科
由于纪律表现不断好起来，学习成绩也不断好起来了。趁着良好势头我不断加强巩固，高二第一学期下半学期，我安排班长和学习委员与他交流讨论学习生活。通过班主
到了高二下学期，开学之初他主动找到我表示这学期将更加努力学习和工作。我高兴起来干脆让他当纪律委员。在他的努力下，这学期我班的纪律更加良好，还夺取了学校“文明班级”荣誉称号。老师同学都向他投来赞许的目光。学习成绩也取得了显著的进步，期末测试各科成绩平均81分。高彤电脑玩的好，我正好利用这个机会，又让他做班级的信息员，这个让他能充分发挥他的特长的机会他发挥的非常好，只要班上电脑不会的，他都会耐心的教他们，这又让他增强了自信，自己像彻底改变了一个人。
看着他上课如此聚精会神的神态，看着他课外活动时间仍然与学习委员一起钻研难题的影子，看着他准确工整的作业，看着他劳动课大汗淋漓的样子……我会心地笑了起来。
在以后的日子里，经过老师的不断努力，他已被转化为德、智、体、美、劳均全面优良的学生。第二学期他的期中测试成绩已取得显著提高。
案例分析：
一、以人为本，倾注师爱
尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。 “动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。
二、良师益友，宽容以待
班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。在中学群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。我就经常找他谈心，让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友。让他感受到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！古人云"人非圣贤，孰能无过？"故应“宽以待人，容人之错”。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善诱
“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。抓住他喜欢唱歌，让他尽情发挥；用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而为品学兼优的学生。
通过一年多的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：高彤同学由“捣蛋鬼”转变为纪律委员，由后进生转变为先进生！总之，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露。只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对后进生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，一定能更好地做好后进生的转化工作。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起热爱之情，使每一位后进生都能沐浴在师长的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生！
[参考文献]
1、《素质教育：中国基础教育的使命》，范才生、钟志贤著，福建教育出版社出
版， 1997。
2、《教学艺术论》，李如密著，山东教育出版社出版， 1998。
3、《学习风格论》谭顶良著，江苏教育出版社出版， 1998。
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