计算能力是小学生必备的一项基本技能，计算能力的培养与提升小学阶段是一个非常重要的任务。各个年级所需要培养的计算能力各有不同，但是他们之间又融会贯通。一般情况下，老师都会认为，计算能力不强，是因为学生的计算马虎，但是其实不是这样的。本学期我担任四年级的班主任，同时兼任数学老师，所以我重点来说一下四年级学生计算能力的培养。
通过每次学生做计算题反应出来的问题，我总结出来以下几点问题。
1.思维存在定式。
有的孩子，在计算简便运算的过程中，心里形成一种固定的观念，那就是这两个数相加肯定会等于100，其实并不然，有一次我出的题是63+47+50，学生交上来的这道题的结果都是150，因为他们没有经过认真的计算，在思维模式上有了一定的固定模式，所以到时计算时的结果错误。
2.习惯不好，粗心大意。
有的孩子存在的问题是，在计算的过程中，明明题目上是-号，通过结合以后孩子就把“-”变成“+”使得计算结果发生了变化；还有的孩子就是明明题目上写的是150，他在计算的过程中写成了50，这样就算接下来的计算再怎么正确，也不能使结果正确。
3.基础掌握不扎实，计算失误。
有的孩子，因为在低年级基础掌握的不好，口算的能力较差，在计算过程中反应不过来，最后导致计算结果的错误。
根据以上的问题，我制定了以下几种方案。
1.加强学生的口算和笔算培训。
每天早上，我都会给学生出几道口算题和两、三道题进行笔算训练，对学困生或不认真做的学生更多一些训练，下课时间把他们叫到身边，再出几道笔算题让他们做，如果有问题在进行讲解，使学生真正的做到练习。并且在练习的过程中，对有进步的学生给予表扬和奖励。通过一学期的训练，效果明显，每一位学生的口算及笔算能力都有提高。
2.日常入手，培养计算习惯
良好的计算习惯是提高计算正确率的前提和保证。因此，要注意培养学生养成良好的计算习惯。首先，教育学生作业认真、仔细、书写整洁，对计算的结果自觉检查。其次，要提高学生的计算兴趣，告诉孩子计算是一件很了不起的事情，我们只有计算准确了，才能够在日常生活中做一个聪明的小管家。最后，千万不要让孩子养成，我一定要第一个做完的想法，不然孩子一心求快，计算就会不准确，久而久之养成了这样的习惯将来就很难改正了。
3.打破学生的固定思维模式。
通过不同的题的联系，让学生懂得，不是所有的简便运算两个数相加起来都是100，只有经过计算以后才能得以确定，不然学生都会有懒惰的心里，会看见能结合在一起凑成整百的数一定是100。这样学生在计算的过程中，就会更加认真、谨慎。
经过一学期的教学实践，学生的计算能力有了很大的提高，但是，学生计算能力的培养是一项复杂而又细致的工作，计算能力不是一朝一夕就能培养而成的，而是一个长期和连续的过程。在教学中要减少学生计算的错误，提高计算的正确率，就应根据学生的实际情况，因人施教。而计算能力的初步形成后，也还需要在今后应用中得到巩固、发展和深化才能逐步提高。
所以在今后的的教学过程中，我还是需要更加的努力，来提升学生的计算能力。
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