我的教育教学故事

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有人说：上善若水，静待花开，是最美的教育情怀。身为一名小学班主任的我，经过一次又一次的尝试与探索，渐渐对静待花开这种教育情怀有了深刻的体会。

王某是我新接班的一名学生，调皮好动，课堂纪律十分不好，是班级出了名的淘气包子。为此我经常对他进行严厉的批评，然而他却不以为然，后来我尝试对他晓之以理动之以情，也曾多次与其家长进行了电话沟通，可仍然没有什么效果。迫于无奈，家长恳求我在学校好好管教王某，无论打、骂，她都不会有任何意见。可是面对这样的孩子打、骂是无法解决问题的，更会容易造成孩子的叛逆，甚至会对孩子的心理造成一定的伤害。我也知道说服教育终究不是解决问题的有效途径，为此我头痛了好长一段时间，也曾有过放弃该名学生的念头。

后来我渐渐的明白了教育这样的学生，唯有的就是耐心与关心。一次家长会，学生王某找到我，用请求的语气说道：“老师，家长会能不能把我的座位调到后面去，单独在第一桌的话，让别的家长看到了会很没面子的。”当时，对于他强烈的自尊心，我仿佛看到了希望。我答应了孩子的请求，家长会时将他的桌位调到了后面。家长会来的是孩子的奶奶，家长会结束后，她找到了我。面对孩子日渐下滑的学习成绩和种种不良行为，以及其他家长对于王某的埋怨，孩子奶奶感到十分自责，为自己的管教不严而感到悔恨。望着这位泣不成声的老人，我的心里也十分不是滋味，也深刻意识到自己对于家长和学生都有着一份不可推卸的责任，逃避终究不是解决问题的办法，于是我暗自下定决心要改变王某的种种不良习惯。  

家长会的第二天，王某来到学校后主动将课桌移到了班级的最前面，这时我觉得总让孩子坐在最前面也不是办法，于是我把他调回了后面，也给他换了一个新的同桌。第二天，孩子爸爸加了我的微信，给我发了一条信息，说孩子回家后跟他讲了调桌的事儿，感谢我能够把他的儿子和全班成绩最好的学生调到一桌，也感激我对王某的不曾放弃。看来调桌位这件事对王某有所触动，对此我私下与王某进行了一次对话，他也明白了我给他调桌的用意。之后，王某的听课状态有了改善，学习也有所提升，但是课间与同学之间的打闹现象仍是不断。

接下来，为了改善王某的不良行为，增强班级学生的凝聚力，我又采取了小组评比的方式来规范王某的日常行为。我渐渐发现王某的集体荣誉感非常强，在他的努力下，他所在的小组也多次获得最佳小组。期末考试的时候，王某的成绩也有了很大的提高，我给他发了最佳进步奖，望着孩子那自豪的笑脸，我是多么的庆幸当初没有放弃这位可爱的孩子，也再一次的感受到了静待花开的教育真谛。