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“体育中考”“提升体考分值”“唯好看论”“强化练习提升成绩”等现象在学校体育中屡见不鲜，体育有了“应试体育”的味道。不管是在小学还是在中学，我们可以看到很多这种现象，小学有体质测试，中学有体育中考，这些都可能导致学校体育的异化。
在这个情况下，学生不再是为了自身的发展而自主参与进体育课堂，他们的需求和意愿成了不甚重要的一环，变成了是为了某种外在的东西而被迫参与。小编这次想和大家分享一下对学校体育异化的思考，出现这种情况，该怪谁？
异化的现象
异化是一个哲学概念，“体育从人开发和提升自身基本生命力量的活动，异化为某种外在强加的体育标准、体育考试成绩、体育竞赛奖牌等。”体育的本质应该是“人开发和提升自身基本生命力量的活动。”学校体育是体育的一个重要组成部分，它担负着基本运动知识与技能的教授、体育兴趣的培养及终身体育意识的养成。
01
体育课堂“应试”化
2020年8月，随着国家体育总局、教育部印发《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》提升中考体育分值的提出，有的学校体育教学就以中考测试项目展开，有的临考强化训练，这些都让学生压力倍增，对体育也少了那份兴趣与热情。还有体质测试也是同样的情况，每年在9月、10月这段时间，基本以体质测试的项目为重点，学生在枯燥乏味的练习中对体育多有不喜。体育成了应试体育，唯分数论也就出现了。
02
大课间“功利”化
大课间操是学校体育的一个重要表现形式，大课间活动是为了帮助学生调节身心，缓解学习疲劳，从而提高学习效率。而目前的课间活动要“保证学生的身体健康水平不因学习负担和运动不足而下降”，因此设计的活动又不能运动量不足、运动负荷太小，就出现了运动项目持续较长、运动负荷较大等情况，导致学生大课间结束后过于疲乏，恢复时间又不足，对下一节课的影响较大。也有的设计很多的花样，各种操每天不重样，虽说丰富了课间活动项目，但是学生和老师要花很多时间去学习和教授，花样有余，学生的练习兴致不高。
03
体育节“形式”化
小编在最近几年的学校体育节中发现，上至领导重视开幕式，彩排好几遍，中到班主任，下到学生，都是在练开幕式的节目，体育课都拿来练，学生的那些参赛项目基本没有时间让学生练好，比赛成了次要，给学生传递的是体育节就是为了开幕式表演节目。弱化了只有训练积累才能突破并且取得好成绩还有竞争意识的培养。形式化成了体育节及运动会的一个主要现象。
异化产生的原因
01
上有政策下有对策
上面所说的体育中考分值增加，导致学生及家长还有学校都希望能在体育项目拿到好的分数，不让体育成为拖后腿的科目，体育课就拿来进行羌胡练习，一次应对体育中考。上级的初衷是通过提高体育分值增强学生对体育的重视，提升学生的身体素质。这个无可厚非，但是从小学到中学体育对于大多学生来说，玩乐多于学习掌握技能，系统的掌握一两项专业技能的很少，在考试中，他们的水平并不占优势，所以只能加强练习，平时时间也不多，只能体育课进行练习，还有老师可以指导一下。
体育老师也不能无视学生的水平，让他们不强化训练，助力他们拿到好的分数。小学阶段的体质测试也是一样的道理，国家要求体质达标优秀率不少于25%，还有教育局的抽查，排名靠后领导脸色不好看，在这种情况下，只能体育课也来练，让学生通过不断地练习保持或提高成绩。
02
站位较高，忽略主体
大课间操是学校较为明显的一个“脸面”，学校体育的一个重要内容，大课间的活动组织主要以领导指示、体育组牵头进行的。里面包含了学校特色或想要发展的项目元素，如啦啦操、篮球操、足球操、花样跳绳、广播体操、体能练习等等，要求动作要统一、整齐，有的要有队形变换，这样前期的准备就非常多，学生跨越水平一到水平三，各个阶段学生的水平不一，不能顾全所有学段的学生实际情况。
03
学校宣传最重要
公众号是学校对外的又一名片，而且是近阶段向各界“汇报”工作及展示成果的重要手段。在各项工作检查都要有公众号发文为重要指标下，学校对公众号的重视就可想而知。体育节的开幕式更是不错的宣传学校的机会，所以开幕式一定要办好，这就导致都在练班级节目，没有时间练比赛项目，让体育节失去了原有的味道。
体育老师应对异化
01
领会精神，理解目的
每一份文件篇幅都不会很长，我们要详细阅读，仔细领会里面的精神和所要达到的目的，不能听风就是雨，体育中考没错，体质测试没错，这是给学生和家长的一个提醒，身体健康才有精力去追逐其他的学科分数，而且项目都是基础运动项目，只要平时多练习，体育课积极参与，拿分都是很容易的。体育老师也要知道，要靠平时的积累及激发学生的兴趣，这样才能让学生自动、自主的参与体育练习，拿到好的成绩并且养成终身体育意识。
02
与时俱进，调整心态
这是信息化时代，提高知名度及曝光度可以带来不小的影响。尤其是现在家长与学校之间的粘性不够，不时有家长投诉的情况下，宣传学校的一些重要活动能更好地加强家长对学校的了解。因此，要求有特色、好看的大课间活动及精彩节目的开幕式都是正常的，我们要在这样的要求及背景下，积极探索可行的方案，激发学生的参与兴趣及吸引学生加入过程。
比如大课间的现代元素可以通过让学生参与投票来确定课间操背景音乐，再由体育老师创编动作，或者直接让各班自主创编，进行比赛，选出最佳版进行全校推广，这样原本由老师主导的事情就变成学生全程参与的活动，他们的积极性马上就提高了。
小编觉得学校体育的异化，在时代的变迁下，是顺应时空洪流的，是体育发展中的一个自我迭代及进化的过程，不需要扼腕叹息。我们要做的是看见它、顺应它、抓住它、变成它，《新课标》的改变及实行后的热潮就是最好的例子。
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