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儿子突然问：“爸爸！如果这学期我的成绩是全班第一名，你觉得怎么样？”爸爸回答：“我一定会高兴得要死！”儿子兴奋的说：“那我就放心了，我一定会让你活得好好的！”
在这段对话中，儿子提出的是假设且开放的问题，本是可以启动父子更深入对话的引擎，可惜爸爸望子成龙心切，反而失去了创造性沟通的机会。
儿子提出的这个问题，透露出了几件有趣的事情：第一，父亲希望儿子考好成绩，儿子可能也有这样的自我期许，却也知道自己很难考到第一名；第二，父子的关系是温暖的；第三，儿子非常聪明，懂得通过观察父亲的反应，来为自己今后考不了第一的可能情况做好心理准备。
最有趣的是，儿子提问的方式非常有策略。如果爸爸能注意到孩子提问时的“别有用心”，耐心地展开一系列互动对话，不仅可以增进父子关系的深度，还可以讨论很多个人、学校、社会以及有关读书、学习、事业等议题。
这样，爸爸就有更多方式来了解儿子的想法了，例如“以问题回答问题”：“如果你想考第一名，要怎么做才能达到这个目标？”或“你觉得我会有什么反应？你妈妈又会有什么反应？”……
这个方法是从犹太人那里学来的。犹太人教养小孩的特色之一，就是让儿童养成提问的心态、习惯和能力。怎么实现呢？父母本身必须扮演起提问楷模的角色，常用问题来回答孩子提出的问题。
比如孩子放学回家，父母通常会问：“你今天在学校向老师或同学提出了什么问题？”对那些好问题会立即加以鼓励，不好或不妥的问题则在认可其提问行为后，再反问：“下次你要提出什么样的问题？怎么问？”
犹太父母从小就是以开放式的问题回应孩子的问题，让孩子在耳濡目染下学会如何问问题。相比之下，华人父母则更看重问题被解决之后的结果，问孩子的问题也更倾向于“是否”或“有无”的封闭式问题，内容上也更偏重成绩、知识和听课行为等。
开放性问题无疑更有利于启发思考。文明的进步、科学的发展、生活的改变、学习的动机，都起源于好奇心、求知欲和发现的惊喜。
犹太人虽然只占美国人口的2％，但从美国六大媒体，到华尔街金融业，再到常春藤名校和外交机构，犹太人在高级主管中所占的比例往往超过一半。这样的高比例也反映在诺贝尔奖上，超过一半的诺贝尔得奖人，不是犹太人就是犹太人的配偶。
儿童用提问来满足好奇心，学生用提问来满足求知欲，创新者用提问了解使用者的需求，学者专家用提问创造知识，领导人则用提问掌握员工的想法、工作的进行和未来的想象，生活中，我们也经常用提问实现分享与了解。
如同爱因斯坦所说：“重要的是，不要停止提问，好奇心自有存在的理由！”从现在开始，就重视起孩子的每一个问号吧，要相信，在绝大多数问题上，你所说的话可能成为TA所认定的第一个标准答案，也可能成为TA无数个创造性想法的源头。
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