德育 一、小学德育的目标 ★★★★★ (1)培养学生正确的政治方向,初步形成科学的世界观和共产主义道德意识。 (2)培养学生良好的道德认识和行为习惯 (3)培养学生的道德思维和道德评价能力 (4)培养学生的自我教育能力 二、德育过程的规律(特点)★★★ 1.学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律 2.学生在活动和交往中形成思想品德规律。 3.学生思想内部矛盾转化规律 4.学生思想品德形成的长期性和反复性规律 三、我国中小学德育的基本原则 导向性原则 疏导原则 尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则 教育影响的一致性和连贯性原则 因材施教原则 正面教育与纪律约束相结合原则 依靠积极因素,客服消极因素原则 知行统一原则 集体教育和个别教育 四、疏导原则 概念:疏导原则是指进行德育要循循善诱,以理服人,从提高学生认识入手,调动学生的主动性,使他们积极向上。 贯彻要求【简答】★★★★★ (1)讲明道理,疏导思想;(2)因势利导,循循善诱; (3)以表扬激励为主,坚持正面教育。 五、尊重学生与严格要求学生相结合原则 贯彻要求【简答】★★★★★ (1)爱护、尊重和信赖学生; (2)教育者对学生提出的要求,做到合理正确、 明确具体和严宽适度; (3)要求教育者对学生提出的要求要认真执行 六、依靠积极因素,克服消极因素的原则 在德育工作中,教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素,调动学生自我教育的积极性,克服消极因素,以达到长善救失的目的。 贯彻要求【简答】★★★★★ (1)教育者要用一分为二的观点,全面分析,客观地评价学生的优点和不足; (2)教育者要有意识地创造条件,将学生思想中的消极因素转化为积极因素; (3)教育者要提高学生自我认识、自我评价能力,启发他们自觉思考,克服缺点,发扬优点。 七、德育的途径★★★★ 1.政治课与其他学科教学 (基本途径) 2.社会实践活动 2.少先队活动 3.校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习 4.班主任工作
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班级管理
一、班级管理的功能
(1)有助于实现教育目标,提高教学效率 —主要功能
(2)有助于维持班级秩序,形成良好班风 —基本功能
(3)有助于锻炼学生能力,学会自治自理 —最终目的 重要功能
二、班级管理的内容
班级组织建设、班级制度管理;班级教学管理、班级活动管理
三、班级管理的几种模式
常规管理 规章制度
平行管理 马卡连柯的“平行影响”
民主管理 服从正确决定、参与管理
目标管理 德鲁克 以自我管理为中心
四、班级文化的特点
教育性、凝聚性、制约性、自主性
五、班级文化主要内容与类型
(1)班级物质文化(基础)
(2)班级行为文化(最活跃的因素)
(3)班级组织和制度文化(保障)
(4)班级精神文化(灵魂)
六、当前我国学校班级管理中存在的问题及策略【简答】★★★★
(一)当前我国学校班级管理中存在的问题
1.受到分数和教师权威的影响,班主任对班级管理方式偏重于专断
2.班级管理制度缺乏活力,学生参与班级管理的程度较低
(二)策略:建立以学生为本的班级管理的机制
1.以满足学生的发展为目的(班级管理的核心)
2.确立学生在班级中的主体地位(学校管理宗旨)
3.训练学生自我管理班级的能力
七、班集体的基本特征【单选 简答】★★★★
1.明确的共同目标(基础)2.一定的组织结构
3.一定的共同生活的准则4.集体成员之间平等、心理相容的氛围
八、班集体的教育作用
1.有利于形成学生的群体意识
2.有利于培养学生的社会交往与适应能力
3.有利于训练学生的自我教育能力
九、班集体的形成与培养(班主任如何建设和培养班集体)【简答】★★★
(1)确定班集体的发展目标-----最关键因素、首要任务
(2)建立班集体的核心队伍;
(3)建立班集体的正常秩序 -----外部保障
(4)组织形式多样的教育活动
(5)培养正确的舆论和良好的班风 -----班集体是否形成的标志
十、班主任在班级管理中的地位与作用(重要性)【简答】★★
(一)班主任是班级建设的设计者
(二)班主任是班级组织的领导者
(三)班主任是班级人际关系的艺术家。
十一、班主任的领导方式:
权威型、民主型、放任型
十二、【简答】如何看待后进生?
后进生通常指那些学习积极性不高、学习成绩暂时落后、不太守纪律的学生。(1)后进生的心理特征:不适度的自尊心;学习动机不强;意志力薄弱。(2)后进生的教育:①关心爱护后进生,尊重他们的人格②培养和激发学习动机③培养自信心
十三、班主任的职责【简答】★★★
1.组织和建设良好的班集体 ——班主任的首要工作
2.促进学生的全面发展与个性发展 ——班主任工作的中心任务
3.协调校内外各种教育力量——班主任义不容辞的责任
4.组织与开展班会活动——班主任重要的日常工作
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