教育，首当其冲的功能，是激励人们社会阶层的上升

 孩子们，今天想告诉你们的是：教育，首当其冲的功能，是激励人们社会阶层的上升。

平时翻阅微信，很多微友喜欢转发一些别人的文章。我一般情况下不转发，因为我知道——我们听了无数次别人讲的做人的道理，但是我们的生活依然没有改变。晒阳光，会得到短暂的温暖，但是解决不了饿肚子的问题。那些华美的文字，阳光般温暖，但是不能当饭吃。

教育之类的文章也经常被转发，读多了，也就读腻了。像对中国高考制度的抨击、对时下应试教育的憎恶、对素质教育的鼓吹、对中外教育体制的比较，类似的文章比比皆是，读起来都是头头是道。甚至，有些基层一线的老师，也煞有其事地以为自己的教育专家，说些不找边际的真理似的废话。譬如下面这段话——当代的教育不仅要重视知识的传授，更要注重人格教育，对学生进行磨难教育，自尊、自强、自立的教育，坚持真理、主持正义的教育，是使他们形成良好人格，适应21世纪发展的必由过程与必要条件。

我们要注意到，很多的废话真理，指的是目标，而不是解决问题的办法。凡是识字的人，都能讲几句教育的目标，无非是教育让人“懂事儿”。再美好的人格，用老百姓的话来说，无非是“懂事儿”。素质教育喊了20年，跟文革时代的“德智体全面发展”没什么两样。但是，素质教育喊得响，仅仅是目标喊得响，如果问到具体的操作办法，教育界的人士都会傻眼——没有谁确定什么是素质教育，也没有谁确定素质教育的考核办法。尤其是，多数人提到素质教育的时候，都避讳一个词：升学率。只有衡水中学喊出了一句口号——素质教育更能促进升学率的提高。

“教育首当其冲的功能，是激励人们社会阶层的上升”，已经被验证了几十年。

时下的高考制度，从1977年恢复开始。具体到每一个家庭和每一个人学生，他们的直接受益，就是提升了社会阶层。眼下，60后们开始逐渐掌握国家的中层的政权，大约10年后，1977年那批的高考受益者，将会掌握国家政权。再过10年，也就是上世纪80年代高考的学生，将会成为社会的中流砥柱，整个时代的面貌，将会按照他们的意愿，发生翻天覆地的变化。试想，如果没有邓小平率先倡导的恢复高考制度，那么，头10多年的高考受益者，大约是千万之众，就很难在历史舞台上出现。

通过高考受益的那批人，将会左右整个社会和时代的变迁。那些没有经过高考的“人民群众”，在改变历史的进程中，基本上起不到突出的作用。

因此说，高考30多年的历史证明，眼下的教育，从幼儿园开始，最直接的目标，就是改变人们的社会阶层。经得起考验的，就会提高社会阶层。经不起考验的，一般情况下，会降低或者保持现有的社会阶层。通俗点讲，考试成绩好，将来就会过幸福日子，考试成绩不好，幸福的指数就会比同龄人降低。这个观点，是学生们首先要认识清的一个要点。学生们认识不清不要紧，家长必须要认识清楚。

有人说了，你总是强调高考，强调分数，那素质怎么办？还要不要素质教育。问这种话的人，基本上是傻瓜，素质就是分数呗，通常情况下，素质高的孩子，分数也会高。如果你非要拿出北大的学生被判刑的事儿来反驳我，我只能告诉你一句话：夏虫不可语于冰。冲着瞎子，不谈美景；冲着聋子，不聊音乐。

高分低能，这个词往往会被一些人念叨。凡是说高分低能的人，至少都是些低分低能的人。他们考不了那么多的分数，于是就臆断人家分数高的人是低能。他们说的低能，实际上指那些高分的人不会做饭，不会种地，不会刷碗，不会在菜市上讨价还价而已。事实上，那些高分的人，早已脱离了为生存而奔波的社会阶层，不需要那些最低级的生存技能。那些担忧高分低能的人，实际上就等于担心买得起凯迪拉克的人加不起汽油。

高考恢复前10年，那些通过高考的人，无疑就是社会精英。眼下，想成为社会精英阶层，至少也得是211大学了。高分哪里是低能呢？现在已经证明，越来越多的社会精英，就是从985大学名校走出去的。不仅中国，美国日本也是如此。想想看，能考上985乃至牛校、名校的学生，都是经历了无数次竞争考试才脱颖而出的，分数就是他们平时努力的最终体现，他们还有承受很多的心理压力，因此，他们的精神世界，已经被考场锻炼得无比坚强。能上名校的学生不仅是高中的尖子生，而且是聪明学生，说白了就是人精，怎么是低能儿？

因此，高考就是熔炉，经得起高温的才是金子。

万般皆下品，惟有读书高。这是中国几千年历史所验证的。惟有读书高，高在哪里呢？就高在社会阶层的上升。古代，穷秀才一旦中了状元，就是大官的候选人。现在一旦考上了985，饭碗多半就有了保障。这就是社会阶层的上升。

在封建社会，若无贵族的血统，想改变自己的社会阶层，只有两个办法，一个是农民起义，一个是科举制度。在时下，一个社会底层的孩子，想到达权贵阶层，只有一个办法，那就是拼高考。当然有高考落榜者后来成为著名的民营企业家，改变了社会阶层，但是，他们仅仅是富裕户，根本提升不到社会精英的阶层。所谓的社会精英，那是有话语权的，有钱了，不等于有话语权。有话语权的，首先是文化的精英。

因此，对于我们家长和孩子而言，根本用不着钻研那些貌似有用的理论，那些只是孩子成长的目标，而没有提供成长的方法。而对付好每一次的考试，尽力考得分数高一些，就是成长中的最好的途径和方法。考试就是竞争，就是没有硝烟的战场，就是对人的素质是全面提升，就是对人的品质的基本考验，就是磨砺人的意志的最好手段。

记住一句话，对于偌多的学生而言，想躲开考试分数谈成长，想绕开高考谈未来，想质疑高考的合理性，那无疑是自欺欺人。你想通过考试以外的渠道证明自己的成长和能力，那就是犯傻，你的辉煌是暂时的。如果你的特长跟高考脱钩，那么，估计这辈子你就会走弯路。

除非你已经处于社会阶层高端，否则，你就没有资格去考虑什么很遥远的未来，你没有资格去谈论什么教育的功能。所谓人格的塑造，那是很虚无的目标，它往往与应试相对立，而事实上，人格的塑造已经在千百次考试中体现出来了。

我们的生活越穷，越没有资格追逐什么教育理论，想富裕起来的惟一途径，就是让孩子通过高考，考个名牌大学，提高社会的阶层。如果认识不到这一点，以为粗茶淡饭、贫困潦倒依然会有美好人格，那只能是画饼充饥。穷山恶水多刁民，穷了，就刁了，品质就下降了。

教育，首当其冲的功能是激励阶层上升。看多了眼花缭乱的所谓教育理论，那些玩意，只能在忽视阶层上升的环境下，才能使用。不同的阶层，教育的方式自然不同。就像，北京的孩子，守着父母留的房子，没有挣2000就可以温饱，人家的孩子足可以忽视生存困难。农民的孩子，想留在北京，2000元只能喝西北风。立场不同，屁股的位置不同。如果低基层的孩子被虚伪的理论所忽悠，那就是人生成长的大不幸。

因此，孩子们，请记住——闯高考，刻苦学习，多做题，考高分，这是百姓家孩子面临的最大教育门槛。让我们保持清醒的头脑，努力迈过它。