家是爱的学校
俗话说：「活到老，学到老」、「三人行，必有我师」、「不耻下问」。可见「终身学习」是我国的一项重要文化传统。其实今天的社会是一种「学习型社会」，小区中的每个家庭、每个人都在以各种形式学习，我们可以说：「生活即学习」「学习即生活」。
美国第三任总统佛逊说过：「我生命中最快乐的时刻，是在回家后看见全家人都聚在一块儿。」家庭是塑造人格的基本环境，爱的家庭提供了一所「爱的学校」。通 过家庭成员间的互动关系，将信任、忠诚、正直、同情及自尊等健康特质内化于个人的人格中；家庭不但是孩子教育第一个学校，也是成人学习的佳场所。肩负家庭 照顾责任的父母，必须经由耐心、互动、模范与爱，将家庭经营为一个理想的学习环境，称为「学习型家庭」。
家庭治疗学家霍夫曼(Lynn Hoffman)指出，家庭是一个系统：成员间相互依赖，相互牵引，其中某部分的改变会牵动个家庭的改变；?家庭是生命共同体，情感连系与维持平衡为主要目标；?成员对这种平衡关系的维持，大部分情形是先做自我改变。
家庭既然是一种系统，则家庭中的学习活动需要考虑在整体层次上来行进，全员学习。这与管理学家圣吉(Peter M.Senge)所提出的学习型组织的主要观念相符。他认为，不只是企业，小自家庭，大至全球，都必须致力学习，藉由知识的创造、运用及复制，有效解决问题。
圣吉提出学习型组统理论的核心要素－「五修修练」：(一)自我超越：精益求精，止于至善，澄清内心深处最想要实现的愿望，提供个人创作和超越的能 力。(二)改善心智模式：心智模式是我们如何理解这个世界，以及如何采取行动的许多假设、成见，甚至图像、印象，以开放的态度，时时反观自省，宣照自己的 内心世界。(三)建立共同愿景：培养成员对团队的长期承诺，建构共同的愿望、理想或远景，然后成员才会积极投入，为共同目标而努力。(四)团队学习：在现 代组织中，学习的基本单位是团队而不是个人，团队学习的途径是「对话」，亦即所有成员立于对等的地位，摊出心中的假设，一起思考，让思想充分而自由的交 流，并找出有碍沟通的因素。(五)系统思考：以一种新的方式使我们重新认识自己与所处的世界。它是一种心灵的转变，从将自己看作与世界分开，转变为与世界 连结，从将问题看作是由外面某些人或事所引起的，转变为看到自己的行动如何造成问题。所谓学习，就是植基于「不可分割的整体性」所作的「系统思考」。
如何建构学习型家庭？笔者认为可朝规划「家庭学习中心」(Home Learning Center)方向努力，包括硬件与软件两方面。
(一) 硬件学习环境
在硬件环境方面，主要为物理条件。笔者认为可以配合家庭经济条件许可，配置下列各类装备：?书房、书柜、书架、书桌、书椅。?百科全书、报纸杂志、字典、图书。?有线电视、录音机、放影机、电话、计算机、调制解调器、CD－ROMs。
学习资源愈丰富，学习效率愈佳。家中有必要找出某个地方，储存学习材料。存放学习资源地点集中，以方便寻找。当然学习的地点不必集中于只有一个地方，有时学习活动需要延伸到厨房或庭院，而阅读有时可以在床上或树下。学习中心乃是在家里安排一个刺激学习的环境。
其次，在学习材料方面，由于计算机、调制解调器、多媒体结合，可以开启因特网的神秘新世界，以及透过在线服务、E－mail等，遨游浩漧的信息世界。报纸杂志是全家人获得知识以及刺激讨论题材。故事图画书、系列图书等提供孩子丰富的学习世界，若加上亲子共读，效果更佳。
(二) 软件学习环境
1.非威胁性的环境：一个非竞争性、非威胁性的环境，最适合学习，使孩子可以接受高度的挑战。要发展学习型家庭，须培养催化学习的环境：?一种祥和、温 暖、安全的社会－心理环境。?成员间需要双向与多向沟通，及彼此具备分享信息的意愿。?学习是一种自愿的过程，带领者(父母)应真实。?态度的改变不易， 要有耐心。?学习者的人格与能力，包括知识建构能力，需要被尊重。语言应彼此能了解、接受。学习是有趣的。
2.培养对话气氛：家庭要进行全员学习，需要培养一种对话气氛。那就像超导体一般， 彼此之间的阻力几乎等于零，所以不会使电流产生热量，亦即彼此知性谈话虽偶有意见不合，也不会发生热性争执。此时所进行的团队学习，有三项优点：?面对复杂问题，能萃取高于个人的团队EQ / IQ；?产生既能创新又能协调一致的行动，彼此有默契；?培养独立思考判断的能力。
家人之间要培养深度对话，包括一些条件：?真诚坦露，冒个风险；?安全信任的关系，视彼此为伙伴；?自我观察，反省、探询，容许批评；?悬挂假设，各自检验自己语言与立场背后的假设，不是防卫这些假设。?家人之间有禁忌的话题？该话题背后隐藏了什么威胁？建设性聆听。
此外，成功的学习型家庭需有一些配合的条件：?家人愿意开放心胸，为因应环境改变而做必要的自我反省与改变。?家人成员间对于家庭的未来，有共同的愿景， 创造一种建设性的紧张，激励家人心手相连，共同奋斗。?对家庭有感情的承诺，对家规范与价值有着坚定不移的义务感。?每个人愿意把家庭当作生活的重心，拨 出时间，与家人共享时间。
在家庭中的学习的一种非正式的学习，学习的意愿（尤其成人）、风气、气氛，居重要地位。上述关于学习型组织的五项修练活动，都可应用，笔者将之归纳为由浅到深，逐步推行：
(一) 知能获得：依度分为六级：
1.自我反省、成长与超越。例如读书看报、进修、遨游计算机网络等。由父母带动家庭读书风气。
2.个别进修训练。例如参加父母成长团体、读书会、职业训练；孩子在学校就学等。
3.家庭教育，引导子女学习。例如代间文化传递、亲子共读、相互说故事、教孩子放风筝。
4.全家共同进行的娱乐活动。例如全家出游、运动。
5.家人共同进行非结构的学习活动。例如共同搜集资料、知性之旅等。
6.家人共同参加的结构性学习活动。例如亲子辅导团体、全家当义工等。
(二) 沟涌对：依度分为四级：
1.相处在一起，情感性旳肢体语言在彼此间流动。
2.简单沟通、闲聊，或一面进行休闲活动，一面聊天。
3.讨论：针对有兴趣的主题或共同面对的问题进行对谈。例如脑力激荡共同处理家庭压力，或谈论读书心得。
4.深度对话：内心情感的坦露、分享。例如谈个人生涯规划、情感生活，或坦诚处理冲突、给对方建设性回馈等。
所谓学习型家庭是一种家庭型态，无论双亲、单亲或其它样式家庭，在其中，家庭成员对学习有积极的态度和参与行动。运作方式包括个人自我学习、反省与改变、 全家人共同学习（含休闲活动）与家庭教育过程，及透过家人的沟涌、对话与分享，使家人有机会尝试各种不同的体验与问题解决，强化及扩充个人知识与经验，及 增强家庭适应与革新的能力，朝健康家庭迈进。
总之，学习型家庭是每个家庭都有能力经营的一种健康家庭型态，不必畏惧。那是一种持续努力的动态过程，不是最终最佳的境界。学习型家庭虽然不能保证家庭不会出问题，却有较佳的免疫力及处理问的能耐；虽然不能保证家人可以获得成功，但却有较佳的机会掌握竞争优势。（本文摘自国立台湾师范大学家庭教育研究与发展中心）
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