年级与教务处的关系（一）

教务和教研改革探讨

教导处是学校的核心要害部门，肩负着学校教学组织、调配=管理、指导、监督、服务等多项职能，在校长的直接领导下，全面贯彻教育方针，努力提高教学质量，维护正常的教学秩序，关系到学校的正常运转和办学质量，所以探讨教务工作改革是当务之急。

一、合理配置人员，加强教务处常规工作管理。

教学是学校教育工作的中心。教务处的工作应严格遵循校长的旨意，强化教学常规和过程的管理，妥善地安排日常教学工作，对教师教学进行评价和指导。学校教学质量的好坏，与教务处的领导、组织能力密不可分。

1、加强人员配备，明确职责。

教务常规的管理，是一项复杂、细致的工作。针对我校目前的发展规模，教务处的人员配备偏弱，分工不够明确，经常出现遇事无人管或处理不及时的情况。给教师留下的印象是比较拖遢，不务实、效率低。教务处人员的配备，明确分工和职责是非常重要的。

结合在“东中”考察的经验和我校实际，下列方面教务处应有专人负责：

⑴ 教学常规检查工作：巡堂、备、教、改、辅、考检查。

⑵ 学籍管理，插班生的接收、安排，学生进、出的管理。

⑶ 日常考试的组织和评价工作。

⑷ 中考、高考的考前组织工作，新生招生工作。

由于我校没有专门成立教科室，下列工作也应由教务处承担：

⑸ 学校教研工作的组织、检查、落实。

⑹ 教师培训，教学效果的考核和评价。

⑺ 各科竞赛班的组织、教学评价和辅导费用的审核发放。

2、细节量化，提高效率。

教务处的人员经合理配置、职责明确后，教务处应结合部门工作实际和学校情况，给教务的各项工作制定明确的工作流程，量化到细节，避免工作的随意性，提高工作的效率。

以“巡堂”工作为例：应明确巡察人员每天巡堂的次数，巡堂的时间，巡察的内容（教师到岗情况，是否带齐了课本、备课本等教学用具，课堂纪律，是否有学生旷课及教师是否调查等），紧急情况处理预案，巡堂记载的真实性，处理措施，处理时效和反馈效果等等。

制度只有量化到细节，才能真正落到实处，减少管理的盲目和随意。

细节管理制度应广泛听取教师的意见，力求全面细致。再上报校长，经学校讨论同意后，应在教师中大力宣传，坚决执行。真正让教学管理有制度可依，奖惩有规则可循，教学管理才会顺畅、高效。

3、服务教学，公平公正。

教务工作应为教学服务，教务处对教学的管理和评价，就是让所有教师有一个公平展现教学能力的舞台。教务处是为全体教师的教学工作服务的，只要抱有一颗公心，细致公正地做好教学常规管理和保障工作，就能得到绝大多数教师的支持和赞许。

二、深化教研，形成风气。

1、加强年级备课组的教研气氛，教务督促，年级落实。

教研工作分年级实施，使教研与教学结合更紧密，教研内容与教学实际相吻合、更实效。由于教学效果的评价是在年级教师间进行，所以有年级备课组来落实教研工作更利于总结教学经验，分析不足，合理改进教学，教研更有针对性。并且由于教学人员按年级组分散，人员相对较少，教研工作的组织更方便，更及时。年级组对备课组的工作直接指导，教务处负责对年级备课组的工作进行检查和督促。这样上下形成合力，让教研落在实处。

2、全体教师行动起来，积极进行教学创新。

为了让备课组的工作富有成效，学校必须创造一个积极向上的教研风气，让全体教师参与进来。新教材和新课程标准的施行。对所有教师的教学提出了新的要求，不论是老教师还是青年教师，都必须学习教材、钻研教法。大家在同一个起跑线上，谁都没有经验。我们要利用好这个大好机会，积极推进教研风气的形成。

青年教师应是教研的先锋队，积极研究教法，虚心向老教师学习。老教师是补给队，要将自己好的经验传下去，自己也应及时地学习和提高。

学校有必要成立专门的班子，负责组织教师的培养和提高。从课堂抓起，无论是老教师还青年教师，每学期都应该上1～2节公开课，互相听课也要形成制度和习惯。任何人不得无故拒绝别人听课，也不得拒绝听别人的课。教学论文是教学经验的总结的延伸和升华，大力表彰优秀论文和优质课，反对固步自封、自以为是、把教研变成习惯。

3、完善教学评价体系，注重教学过程的管理和评价。

教学是长期、复杂的工作，以某一次的考试成绩来评价教师的整个教学能力，未免有些武断和偏颇。这样也容易造成个别教师“死擂”学生，给学生过重负担，不讲教学方法，不讲其它科目的协调与均衡。如果教学评价中添加一些过程的评价，将对以上现象有所抑制。以前我们在作业检查时，对一些科目过量的作业进行过批评，取消了评优的资格，这都是对过程管理的有益的尝试。学校在这方面还应加大力度，制定细则，避免教师一味追求考试成绩，违背教学规律，不讲教学方法，不顾学生承受能力的情况发生。

4、加强竞赛班子的组建，形成六中教学特色。

我校近年在各科竞赛中成绩优异，已逐渐形成了六中的教学特色。但竞赛辅导班子的组建还是各个年级各自为政，这样造成青黄不接的情况。学校并不缺优秀的辅导教师，只是分布不均衡。

教务处有责任对竞赛工作进行统一领导，统筹安排，集中优势兵力，保证每年都能有所突破，这对提高六中形象、推进招生工作提供有利条件。教务处对竞赛辅导统一管理，也利于对竞赛班的教学工作进行评价，提高竞赛教学的质量。

三、强化年级管理职能，年级工作单一化。

1、强化年级在德智体工作的作用。

年级组是教学工作和德育工作的前沿阵地，年级组工作的好坏关系到学校全局。学校应鼓励年级组发挥主动性，积极参与学校管理。各科室对年级的工作应多指导、多支持，少命令、少干涉。理顺部门与年级的关系，不干涉年级的事务；年级组对学校安排的工作也应不折不扣的执行。部门对年级的管理应以目标管理和宏观调控相结合，避免硬性干涉，让年级在管理上有更多的发挥空间。

2、统一教学评价，使年级的教学管理更有指导性。

学校的教学评价应面向中考和高考，引进目标管理评价，将教师的目光从班班间的比较吸引到中、高考目标的达成上，这样有利于教师间的合作和检验风气的形成。

教学评价归口到教务处统一进行，教务处掌握多年考试的数据，有利于提高评价的信度和深度。年级组根据教务处提供的数据再进行分析，更利于改进教法，提高成绩。同时统一的教学评价也有利于年级间的平衡。

3、各项费用学校统一发放，为年级减负。

年级组的费用上交学校，年级不设小金库，不得随意发放奖金，这有利于年级管理的公开与透明，避免教师与年级干部间不必要的猜忌，也为年级减轻了负担，让年级可以将全部的精力集中到教育管理上。

考虑到年级开展各项活动的需要，建议学校在统一管理资金时，留给年级一定额度的自由支配资金，由年级主任签字使用。

4、年级组与教务处的关系。

年级组和教务处都是教学工作的管理和实施者，一个是点，一个是面。年级的教学工作应在教务处的指导下创造性的完成。年级自己建立各项纪律、制度、安排应先上报教务处，经主管校长审核后实施，不得与教务处的规定相抵触。教务处安排的工作，年级应按时按量地完成；教务处对年级的意见和建议也应充分重视，积极为年级工作提供服务和支持，为年级的教学管理创造宽松、有序的教学环境。