2012年9月21日至12月，怀揣着梦想，经历了为期4个月的小学数学绿色耕耘培训班学习，从“空间与几何、 “数与代数”“教学设计”三个数学领域的专家专题讲座，和多位教学名家的的课堂教学展示活动，本次提高班的培训学习为我们探索小学数学教学有效性提供了多方面的共享资源，我觉得这次培训学习太及时了，它犹如春风春雨滋润着我的理念——不问付出，只问耕耘，短短几天的培训，总感觉到要学习的东西还太多，而这样相聚探讨交流的时间是这么短暂，下面谈一谈我的几点感想：
一、体会
（一）学然后知不足。通过绿色耕耘学习，我发现自己有很多不足，理论知识比较贫乏，老师们讲完的道理也不易被消化，所以我就到书籍里去寻找答案。“书籍是人类进步的阶梯”，为了更好地提高自己对科学教学的认识，我坚持每月精读一本科学教育专著，通过研读有关书籍，学习到了许多，也获得了启发。
（二）在听课、评课方面。绿耕学习期间，我们曾先后到不同的兄弟校去听课，观摩学习。尤其是听了亭自庄学校林春英老师的《圆的面积》和流村小学张丽老师讲的《圆的周长》给我留下了深刻的印象。优秀教师的素养，简单清晰的教学思路以及学生思维的培养都是我努力的方向。看到别人的精彩或不足，总是想象着自己上这堂课的时候如果遇到这样的问题会怎么处理。自己总是设身处地的想着、学习着有经验老师在课堂上的把握，而当自己站在讲台上的时候就会思考自己应该注意些什么细节。在听每一位老师的课时，我都抱着学习的目的，认真记笔记，学习他们的先进的教学理念，弥补自身的不足之处，每次听完课，在和指导老师交流时，针对他们的不足之处，加以改进，从而挺高了自身的教学水平。
（三）在集中研修方面。通过“绿色耕耘”的集中学习和研讨，老师们高视野、多角度地阐述了小学数学学科知识内容及先进理念，使我在思想上经历了一次又一次碰撞，我对教学的理解有了质的提高。尤其是听了福建泉州师范学院苏明强老师用通俗、幽默的语言，向我们讲述了课堂教学的“四度”思考，“八度”掌握，让我认识到，课堂教学不论从深度、广度、高度、效度这些方面来说，都是为了设计双基目标服务，而双基目标的确立，又是为了两种人才服务，最后归结到以“育人为本”。更使我感受到肩上的重担。指导老师用她丰富的经历和充裕的理论知识，指导我们如何进行教学设计，如何在教学中帮助学生建立上位概念，使学生掌握学习方法，达到触类旁通、举一反三的目的。并且还细心的帮助我们设计、修改教学设计，对我们的教学进行指导，提出改进意见。
（四）在教学设计方面。在本学期，我们的绿耕学习进行了分组研究，为了更好地上好这节课，我通过网络、书籍，对本节课进行了精心的设计。并结合昌平区小学数学课堂评优的契机，经过多次试讲和修改教学设计，经历了一次难得的磨课过程，期间张老师和白老师对我的问题进行了细致的分析和指导，受益匪浅。
感触：
十几年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和梦想，留下太多的茫然与困惑。这4个月来我们静静地聆听讲座，静静地写心得，徜徉在学习的快乐里。我更清醒地认识到自己的贫乏，自己的浅陋，也看清了过去的自己：安于现状、自满自足多，紧迫感、危机感少；吃老本念头多，终身学习意识少；工作中容易被俗念束缚，惰性大，闯劲少；无意义的耗费时间多，有价值的尝试探索少；课堂上展示自己才华多，给学生参与的机会少。通过培训，我清醒地认识到：激情和创新是成就你走向名师的必要因素。 在这次的培训中，老师们在交流时都有同感：教学有一定经验，所带班级成绩方面，我们可以说还是很骄傲的；平时读书也不少，可谈到论文方面，大部分教师可以说毫无建树。之所以这样，除了因为自己教学理论的匮乏，无法将自己的教学实践与理论结合，还有很多老师是疏于动笔的，每次写东西可以说是挖空心思，而自己的评价永远是简洁的四个字“文不达意”，这就是我平时“读写分离”造成的结果。学生不练笔作文没有提高，我们教师也是这个道理。这次培训班的学习，每周必写的新得，可算戳到我的痛处了。所以，内心是很抵触的，但没办法，作业总是要交的而且还要争取优秀。每次如难产般的完成作业，但出乎自己的预料的是这样“艰难”的写了几次作业后，发现我在教学理论反面再不象从前那样无话可说，偶尔也可以“引经据典”一下了，这就是进步吧！
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