一批好班主任就是一所好学校

------点亮生命的烛火

有人说：“一个好校长，就是一所好学校。”这话不无道理，因为校长是否德才兼备，是否有领袖风采，是否有先进的办学理念，是否能威服众人，尤其是否有协调各方面关系的能力都决定了一个学校能否办成一所人民满意的学校。

但我更认同“一批好班主任就是一所好学校”，“班主任是一个学校的中坚力量。”“是台柱子”，“是学校的中流砥砫”这些说法。因为即使校长有天大的能耐，有再宏伟的蓝图，没有一批优秀的班主任撸起袖子加油干，脚踏实地做教育，校长也会孤掌难鸣，望洋兴叹，形同虚设。

当然，我们绝不否认一个好学校还必须有一大批优秀的教师，但他们大多的承担的是“教”的任务，而学校“育”的功能主要靠班主任来发挥。

在一所学校里，一位用心做教育的班主任每天都在超工作量工作。其中三分之一的工作量与科任教师满工作量相当，而另外的三分之二的工作量基本都用于班级管理。

班主任还是典型的“杂家”。

据不完全统计，除了上课和做学学生的思想工作，还有至少十几个角色：收费员，防疫员，扶贫工作人员、餐厅辅助管理员、宿舍辅助管理员、两免一补评定员、心理教师、安全课教师、早间操管理员、防疫员、心理健康教师、自习看管教师、家长学校教师、卫生管理员……教育是塑造灵魂的工程，班主任工作是个良心活，从宏现到微观，要多细有多细，要多累有多累，只要你肯干。

实践证明：班主任是学生健康成长的引路人，是学生的精神领袖。优秀的班级都会有一个优秀的班主任，一个优秀的班主任一定是一个把育人放到第一位，最擅长做思想工作的教育工作者。

我一直认为“育人”永远要比“教书”重要，光教书，不育人，恰是教育走向死胡通的病根！

“育人”是一个学校，一个班级，以至于每个教师事业能否成功，能否让学生终生感恩和怀念，能否培养出能可持续发展的利已、利家、利国的有用人才的决定因素。

所以，单从育人这个角度看，国家、社会、学校必须高度重视班主任工作，必须不断提高班主任的福利待遇，关注班主任的职称评定，让他们更加努力而有尊严地为党育人，为国育才，协助校长办好人民满意的教育！