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(原创)学校教育需要回归,而不要创造神话

九十年代的中国基础教育领域,有三所原本名不见经传的农村初中,因致力于课堂教学改革取得一定成绩而蜚声教育界。这三所学校分别是江苏的洋思中学、东庐中学、山东的杜郎口中学。

时过境迁,岁月流逝,风雨过后,彩虹难觅。如今三所学校已丛从名声显赫变得字淡声稀;从“神奇”“神话”变为平凡平常;从门庭若市变成车马冷淡。这就是历史,这就是现实,这更是事物发展的必然,也是教育改革发展需要“回归”的应然。看似不寻常,其实很正常,这也许就是“回归”的模样。

洋思中学。是以对传统的课堂教学模式进行颠覆性的改革,提出“先学后教、当堂训练”的教育口号并付诸实践,取得成功而出名的。那个年代,洋思中学有一个教育名言“没有教不好的学生,只有不会教的老师”,在教育界可谓名噪大振,在全国引起很大的轰动,被称为“洋思现象”。在近十几年的时间内,我几次去过江苏,去过几所名校,但从未亲临洋思中学,可能是尽管曾经在全国有名的洋思,其在江苏现在也属“普通”“一般”,当地专家学者不引荐的原因。这些年来洋思不仅低调,而且其名其声其迹很少在媒体看到。

东庐中学。是国内中小学率先提出并创造使用“讲学稿”,并以此推动课堂教学改革、解决教与学分离、学生负担重等问题,且卓有成效而引起全国中小学关注的。如果要寻找现今使用“导学案”之祖源元,应该是东庐中学没属了。东庐中学改革的时间跨度、影响范围及产生的轰动效应,显然要比洋思逊色不少。这些年也沉寂无声。不过去年我读过一本由南京师大教授何善亮撰写的名为《东庐中学育变革研究》专著,对东庐中学近些年来进行的内涵式内功式、冷静式的教育教学改革有了些许洞悉。

杜郎口中学。相比于洋思、东庐中学,可谓是后“起之秀”了,但教育改革的力度、成绩、影响,显然要比前两所中学强大许多。在全国中小学产生的“旋风”“神奇”及轰动效应不仅大,而且久远很多。他们对课堂教学改革的志向是宏远的,态度是坚决的,力度是空前的,从改“结构”、改“关系”到提质量的探索,勇气也是可嘉的,“导学案”的使用也是达到了极值。我在前些年去过这所学校,有所体验。看到一所用因教学改革而吸引全国众多学校前来取经而出现的要买门票、车水马龙、人流不息的情景也产生了一些思索。而今,国内媒体也很少看到学校的消息,其他学校还在学用的“导学案”,已宣布废止,参观学习的人大为减少,正在回归安静的办学情态。不过,在全国首届基础教育教学成果评选中,杜郎口中学还是获得二等奖的学校,这也是对学校前多年来探索改革的付出及取得成绩的一种肯定吧。

曾经因在中小学校教学改革过程中取得过多显著成绩,被称为“教育现象”、“改革风暴”、“变革旋风”等美誉的三所中学,往日的辉煌、光环、影响均已成过往的“历史记忆”。现在都进入了自我沉思、自我完善、自我深化及回归教育本真、本然的正常生态、状态,这不是出人意料,这是教育办学的本真、本来。

我们要说的是,随着社会经济的迅速发展,随着教育改革的日益深化,随着国家教育管理管理体制、机制的日臻完善,尤其是招生、考试等办学行为的不断规范,这些学校原有的认识、做法,没有了“自由空间”。加之,在大力倡导发展素质教育、推进课程改革、突出学生发展核心素养的新的改革境遇中,原有的单向的、浅层次的探索改革,也很难适应当代教育以立德树人为根本任务的对学校所要求的新形势。

教育要改革,课堂要革命,这是未来发展的必然趋势,也是现实的呼唤与要求。教育改革均应在恪遵教育规律的前提下,追寻本真,倡导真正的回归,在教育、学校、教学科学生态和氛围中,使其发展、生长。

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来自:临渊草堂  > 教育博览
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