毕业班工作的一、二、三、四、五

进入毕业班，每个学生都怀着自己的梦想，如何引导他们去追梦、圆梦呢？班主任的教育至关重要，下面我主要从六个方面来谈谈自己做班主任时的一些体会。

一、树立“五个意识”

1、毕业班意识：经常提醒自己丝毫不得懈怠，时时绷紧毕业班这根弦。因为只要哪一个细节不到位，就有可能出现漏洞，漏洞一多，就会一发不可收拾。

2、质量意识：质量是学校的生命，也是班级的生命，是学生、家长、社会满意、信赖的关键，是班级一切工作的出发点和归宿。班主任要全程监控、全员跟踪。

3、责任意识：班主任要有强烈的责任意识，要有为国育人的使命感，为校争光的责任感，为生成才的紧迫感，要以饱满的激情投入到毕业班的管理之中。

4、竞争意识：竞争是激烈的，残酷的，无情的，要想获胜，就要敢于竞争，勇于竞争，乐于竞争。

5、目标意识：明确目标，做事才有着落、前进才有方向、工作才有动力、投入才有激情。

二、写好“五字文章”

1、力求一个“早”字。毕业班的工作不能等待，更不能等到问题成堆才设法去解决，必须及早分析研究落实。纪律、信心、目标、培优、补差、学法指导、心理辅导等等，都要早抓，要及早营造你追我赶，争分夺秒的学习氛围。

2、把握一个“准”字。让学生明白我们的老师很有才，很有经验，复习很有针对性，只要配合老师，每个人都可以成功。所以必须认准方向，找准方法，听好每一节课，写好每一个笔记，做准每一道题，切实提高效率。

3、落实一个“实”字。做一百道题，不如会一道题，引导学生扎扎实实打基础，点点滴滴不放松，勤勤恳恳攻难关。

4、体现一个“活”字。让学生在打好基础，以“不变应万变”的同时，逐步提高举一反三、随机迁移、灵活运用的能力，学会“以变应变”。

5、突出一个“新”字。毕业班面临新形势、新要求、新任务，必须吃透考试说明，时时关注高考动向，处处把握高考脉搏，及时删补各种资料，积极主动地迎接新挑战、探索新方法。

三、协调“三种关系”

1、 协调科任与学生之间的关系

当科任与学生发生矛盾时，要实事求是，不偏不倚，力求既维护教师的威信，又使学生心悦诚服；当科任对学生提出合理要求时，坚决支持；当学生对科任教师提出带有普遍性的教学意见时，如实委婉地反映给科任教师，还要有意识地利用各种机会，树立各科任教师在学生中的威信。比如：向全班学生介绍科任教师的业绩、兴趣和特长，邀请科任教师参加班集体活动等等，都可以融洽学生与科任之间的关系。

切忌在班上妄加评论，发表对任课老师不利的言论，因为班主任不经意的一句评价，就有可能造成班级的紊乱，为那些本来对任课老师不满的学生壮胆，埋下后患。

2、协调科任教师之间的关系

引导学生科学合理地安排各科的学习时间，避免各科抢时间，努力使科任精诚团结，形成强大的教育合力，促使各科平衡发展，促使班级和谐发展。

3、协调好与家长的关系

充分利用家长会、电访、家访等方式向家长宣传学校的办学理念，树立老师的威信，让家长深刻理解、全力支持我们的工作。

四、注重“四个转变”

1、变“压力”为“动力”

引导学生善于抓住自己的闪光点不断地进行心理暗示——我能行，我一定能行；别人行，我也行；别人不行，我也行。人生能有几回搏？一份耕耘，一份收获；不经历风雨，怎能见彩虹？风雨过后定然是彩虹！世界给我17天，我会给世界五千年；人就活六七十岁，让我活出六七百年的精彩等等，这些心理暗示的力量是无穷的，可以变压力为动力。

2、变“要我学”为“我要学”。

前者缺乏后者具有的求知的内驱力，内驱力源于远大的理想和明确的学习目标，理想的层次愈高远，目标愈明确，提供的动力就愈强劲愈持久。变“要我学”为“我要学”，就是让每个学生都具有高远的理想和明确的学习目标。如何激励学生提高理想的层次呢？可以收集古今中外有杰出成就的科学家、政治家、企业家等人的事迹，适时介绍给学生，以此打动学生的心灵，激发学生的责任感和成就欲。

3、变“苦学”为“乐学”。

变“苦学”为“乐学”，关键要激发学生的学习兴趣，让学生明确学科本身的价值以及学习它对于自身今后发展的作用，同时要把握好教学中的“度”，即教学的深度，练习和考试的难度，作业量的适度，让学生在成功的体验中获得学习的乐趣。还要注重情感激励，少批评多表扬，使学生走出“苦学”而进入“乐学”的境界。

4、变“学会”为“会学”。

促使学生变“学会”为“会学”，要经常性进行学法指导，要积极创造条件进行学习方法交流，让学生在交流中吸收和借鉴他人的经验，改进和完善自己的学法。只要学生具备了“会学”的强烈愿望，加上老师恰当的指导和学习方法的交流，“会学”的境界也不难达到。

五、把握“五种尺度”

1、管与放

魏书生说，“管是为了不管”。“管”是手段，“不管”才是目的，但“不管”绝不意味着班主任对班级的发展听之任之，相反，班主任的“不管”是为了达到全体学生的“共管”。像培养班干部、严肃班纪班规、弘扬正气，互相监督等等，效果都不错。

2、冷与热

在—个班集体中，经常发生这样那样的事情，我们班主任应该像铁匠那样灵活地采取“热加工”与“冷处理”的方法，对某些事情，要趁热打铁，及时解决；而对某些事情，则应延缓时间，冷却降温，然后再不失时机地予以处理。

3、严与宽

在教育过程中，班主任必须对学生从严要求，所谓“严师出高徒”，但严是有标准、有尺度的。如果管得过严，要求过高，期望学生一步登天，虽然愿望是好的，但学生却做不到，就有可能事与愿违，导致学生个性不能张扬、自卑感加重、无所适从甚至叛逆等等，这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，要宽严适度，“严”要严得有理，“宽”要宽得有据。从严治班，要做到指导思想上要有严格的要求，学生行为上要有严明的纪律，违纪面前要有严肃的态度，处理班级事务要有严谨的步骤。同时对违犯了校纪班规的学生，在“严”的同时，也要给他们留有悔过自新的空间和余地，这样更能变被动为主动。

4、堵与导

在实际管理工作中，由于受多种因素的影响，班主任需要在某些方面采取“堵”的方式来制止学生的某些不良行为，如，不准学生谈恋爱，不准学生抽烟喝酒，不准学生在课室打牌下棋，不准学生在非生活区吃零食等等。采取这些“堵”的方式，防患于未然或防患于已然，在一定程度上能迅速规范学生的言行，对于防止学生越雷池或重蹈覆辙来说，的确具有立竿见影的功效。但是，仅仅靠“堵”是不够的。鲧禹治水就是一个很好的例证。因此，班主任管理班级，应像大禹治水那样以“导”为主，或者变“堵”为“导”，或者“导”“堵”结合，不要使自己的工作仅仅停留在“死盯、恐吓、镇压、惩罚”上，要多在“疏导、教育、引路、奖励”上做文章，从而让学生不但知道什么不能做，还知道为什么不能做，最终增强学生明辨是非和自觉抵制不良行为的能力，真正达到班主任的教育目的。

5、关爱“三层学生”

1、严爱优等生，强化优等生。

2、博爱中等生，优化中等生

3、宽爱后进生，转化后进生。

毕业班的工作很多，毕业班的工作更累。但是只要我们抓准、抓稳、抓牢、抓好。那么毕业班的各项工作一定会取得丰硕成果的