高三年级“清北港”生培养目标分解和工作要求
一、目标分解
（1）一级目标：年级8人；其中理科应届1班2人，2班2人；理科往届1班3人，2班3人；
文科应届1人；文科往届1人；平行班1人。
（2）二级目标：年级10人；其中理科应届1班3人，2班3人；理科往届1班4人，2班4人；文科应届2人；文科往届2人；平行班2人。
（3）三级目标：年级12人；其中理科应届1班4人，2班4人；理科往届1班5人，2班5人；文科应届3人；文科往届3人；平行班3人。
二、指导思想
三、主要措施
1.各班要进一步锁定“清北港”生名单并积极发挥师生互助小组的作用。按“清北港”生成绩结合实际情况分成若干“清北港”生师生承包互助小组。组内师生相互借脑，共同提高，发挥各自优势，提高学生的弱势学科，组间相互挑战，在挑战中提高，在对抗中积累备考经验，班主任和科任教师要积极成为引起小组间竞争的鼓动者、激励着和组织者。科任老师都要积极采取一对一的结对辅导，消灭其弱势学科，确保清北港生真正尖起来。尤其是班主任老师要在方法、思维、心理、应试能力的辅导上要有针对性措施。
2.“清北港”生的各类作业、试卷等批改均要做到细致批改，面批面改、详批详改、快批快改。“清北港”生的作业也要经常检查，老师们要把学生存在的问题，哪怕是一个标点、一个不合理的步骤、不合理的书写做到积极纠正，不留死角，不留后患。老师们要讲究作业、试卷评后思想态度、思维习惯、知识和方法的查漏工作，要做到考后有收获，考后一百分。文科教学要注意加大阅读理解的量。要充分重视每次考试的历练，要教会学生一分一分地争，寻找新的分数增长点，要注意积极帮助尖子生积累错题，便于日常反思与总结。
3.老师们要把对学生的高期望积极地传达给学生，让学生按自己期望的方向发展。老师们要积极结合学生实际多谈心、交流沟通，多挖掘尖子生内部的潜力，调动学生的积极性，让清北港生们具有强烈的向往北大清华港大等名校的愿望。老师们要通过高期望给学生有效的动力，激发学生的学习热情，帮助学生学会自律，不断鞭策学生自己努力学习。在教育教学中各位任课教师要帮助学生们正确认识自己；激励清北港生超越自我；训练清北港生的耐挫心理；培养清北港生的创造能力；帮助清北港生夯实基础，开拓视野；有针对性地加强学法指导，克服不足，提高学习目标。班主任和任课教师要注重培养学生的远大目标，树立非“清北港”不上的信念和勇气。
4.班主任老师要对班级“清北港”生的成长建立成绩跟踪档案，做到每次考试均要有成绩分析和改进措施。年级要积极督促各班级使清北港学生情况的分析做到经常化，通过分析要求提出合理的整改措施，开专题的清北港生成绩分析督导会。同时每一位老师都要给每一位“清北港”生建立一个思想、学习的小档案，帮助学生尽快进步。
5.培养“清北港”生要强调重细节、重过程、重积累的规范意识。一般学生要想在较短时期大幅提高成绩一般是不太可能的，但是只要各科都能从多提高1分入手，总成绩就会有大的进步，所以要积极要求学生解决如何多拿一分，多做对一题的问题；要使学生解决会而不对，对而不全的问题；解决答题不规范，不会用学科语言答题；不重视步骤，做题不严密的毛病；纠正审题不清的不良习惯，养成良好的读题、审题习惯；解决和反思粗心大意出错的地方；加强记忆，保证记忆题目的得分；提高书写质量和规范；注意提高做题速度，学会分配做题时间等。任课老师要加强学生审题的训练，增强题感的能力，避免出现审题不清、不到位、题感不强的毛病。要多进行定时定量定项训练即针对性训练，任课老师要积极主动与班主任多联系多交流，多与“清北港”生私下交流、私下沟通，多注意在自习辅导时在学生身边多站一会儿。多注意关注“清北港”生的学习细节、做题细节等。在考试中要教会学生要认真阅读题目，要看见、看懂每一句话，关键的每一处提示，可做简单的勾画。仔细审题时，要通过观察、对比、分析、推理、综合，弄清试题的考查意图。在做好会做的题的基础上，关键是处理好半会半不会的试题，尽量争取多拿分，哪怕只写一个方程式或公式。在近几年的高考中，有一部分学生由于粗心大意或书写不认真、文字表达不严谨，分子式书写不规范、解题步骤不完整、逻辑推理不严密、计算结果不准确、书写潦草、涂抹太多、不规范导致的失分不在少数。因此，在平时的训练中，教师要指导学生规范答题，解题步骤合理，数据分析处理得当，语言表述严密，逻辑性强，书写整齐清晰，给阅卷老师形成良好的印象。要培养学生冷静思考、沉着应试的良好心理素养，遇到容易题不产生大意的心理，遇到难题也不产生紧张心理，一步一步分析，达到解决问题的目的。
6.要重视对清北生的管理，培养“清北港”生的自我约束力、自我性格的完善、自我情商以及自我胆商（敢想敢干和立即行动力）的发展。既要严格要求，也要避免强制性的、不讲道理的严管。要明白严师出高徒的道理，但也要注意言之有道，避免走两个极端。要培养“清北港”生的耐挫能力，培养“清北港”生的严于律己的习惯，培养“清北港”生的积极向上的拼搏意识、敢于追求卓越、挑战自我极限的信念，培养“清北港”生完善的自我性格和出现问题时的自我修复能力，培养“清北港”生们为了实现理想目标勇于付出立即行动的激情和豪气。
7.要引导教师要积极准确定位自己，严格要求自己。引导老师们积极地从单纯的知识转授者转变为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者，要积极走进学生的心灵，感受其心理变化，适时鼓励和鞭策，及时提出阶段性目标，让学生体会到老师的爱，让学生心存感激，愿意与老师密切配合，极尽所能，绽放自我。首先年级要引导奥赛班老师要积极提高自身的上进心。要有点实现梦想的野心和豪气，要具有很强的事业心、爱心，要有宽大的胸怀，要有很强的工作能力，要学会团队内沟通协作，要有意志力和耐心，还要有认真的态度、为人师表的模范等等，只有有了奋发向上的老师才会有奋发向上的学生。要有敢于超越自我、团结协作的团队意识，要勇于挑战极限、追求卓越。其次，要引导奥赛班教师们积极提高对自己的专业技能要求。教师应具有渊博的知识，也要有熟练的传授技能和驾驭课堂的能力，最重要的是要能教会学生学，能够给学生一把自己解决问题的金钥匙。奥赛班老师们要能够认真严格要求自己，在上课、备课、辅导、批改、纠错、测试、反馈、教辅处理等所有教学环节下功夫，提高自己的教学质量，使自己的课尽可能地每一节都是精彩课，这是清北港生培养的最根本，也是老师们最起码的工作追求。
8.老师们均要积极帮助学生学会总结、学会探究和反思。要求老师们要积极地帮助学生学会对课堂上知识和方法的归纳梳理；积极进行对例题、习题的探究；积极精选习题，进行一题多解和多题一解；学会常题常做，重题会做，会题做对，做对得满分的好习惯；使复习总结经常化、日常化等。使“清北港”生成为一位会反思、会探究、会深入思考、会总结的人。老师把平时的纠错问题也要积累要总结，要积极利用周考试卷的形式进行二次或三次渗透，达到真正纠错的目的。要规范做题，要积极展示优秀生的作业和试卷，对问题答题、不规范答题要利用电子屏幕剪辑播放展示，让学生惊醒。
9.班主任要积极发挥以班主任为核心的教育教学团队的功能，切实发挥团队育人的效能。要获得成功，最重要的是要有团队合作的精神，才能使班级学生的素质整体提高，让最多的学生受益、成才、冒尖。老师们要相互交流，相互切磋，班主任在这里起着很大很关键的组织作用。班主任老师要积极地教育学生佩服老师、欣赏老师，拉近师生心理距离，敢于与老师交流，为本班的教育教学的进一步提高奠定良好的人文环境。班级任课教师团队所有成员既要分包若干学生，又要辅导学习中存在的问题、关注其心理健康。班主任和任课教师要定期与不定期经常交互反馈学生管理和学习情况，并且要使此项工作日常化，共同承担起班级“清北港”生的管理和教育。每次考后各班均要定时定地点开好“清北港”生成绩分析会，对各类“清北港”生进行积极地诊断，提出合理的改进建议和措施，班主任和科任教师要能够对问题学生展开积极地谈心交流，鼓足学生干劲，调节学生心理，解决学生存在的问题。对“清北港”生不能唯分数论，要鼓励“清北港”生走出受挫阴影，克服不良的思想影响，鼓动高目标，激发学习动机，加强非智力因素的培养。教育学生要学会坐得住冷板凳，要学会寂寞。“清北港”生有时也会放松对自己的要求，所以要积极教育清北港生树立“时间+汗水”的信念是“清北港”生成功的真谛。科任教师要积极形成培养“清北港”生的最大合力，避免无效的分力和内耗，这里班主任起着协调人、组织人、团队班长的作用。
10.各班级要加强营造“清北港”生成长的备考氛围。班级要积极做好师生的目标激励，鼓足师生干劲，办好班级励志墙报、标语和展示台。要树立“清北港”生高昂地斗志，树立良好地舆论导向，建立良好的竞争机制，使班级既要有一个家的温馨和团结昂扬向上的备考氛围，也要有激励其勇于竞争挑战目标的良好环境。
11.引导老师和家长不要仅看“清北港”生的排名，唯分数论，更要看“清北港”生的考前思想、精神状态，寻求更好的“清北港”生培养人数和分数的增长点。每次考后分析不仅要看成绩更要看“清北港”生是不是集中精力全心身地投入了？是不是情绪比较激昂且比较稳定？是不是在考试时遇到难题及意外能冷静处理和对待？身体是不是健康的，睡眠是不是好的？食欲怎么样？同学关系及与老师的关系怎么样？高三复习，排名真的不是最重要，只有“清北港”生的状态进入佳境，高考时才能处事不乱，才能遇惊不惊，正常发挥或超常出应有的水平，立于不败之地。
12．加强“清北港”生综合科目教学，加大落实综合科目强化训练的实效。要求综合科老师要提高要求思想认识，强化大综合意识，要树立“6-1= 0”“3-1=0”的思想；第二学期要求做到每周学生必须至少考一份综合卷，至少做一份综合卷，老师必须至少改一份综合卷，同时要求学生加大训练量与质的力度并注意分析反馈。要使综合成绩成为“清北港”生培养的亮点，成为“清北港”生人数和分数的有效增长点。
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