一、小学英语教学中阅读能力的培养的意义
首先，阅读可以巩固所学的知识内容，所学单词、句法、语法在具体的语言文章中再现，，使小学生在无意识中对枯燥的语法知识加深印象，增进对语言知识的了解。正如小学生的汉语学习，只有通过大量阅读，才可以巩固旧词、学习新词，扩大词汇量，了解和掌握词的用法，培养语感，产生学习英语的动力，为将来英语写作打下扎实的背景知识基础与模仿基础。所以在小学英语教学中激发英语阅读的兴趣值得我们关注，并切实落到教学实践中去。
其次，英语教学大纲中明确规定了对听、读、说、写等各方面的要求，并特别强调"侧重培养阅读能力，在巩固基础的同时促使知识转化为语言技能"。课本作为中学生学习英语的基本工具，是学生们学习英语的基本载体。通过对课本的学习，学生可以了解一些英语的语言现象和语言知识，通过阅读可以提高学生的语言综合运用能力。
再者阅读可以培养小学生的语感，模仿不同的语境时的不同的表达方法，使小学生用外语的表达方法和习惯去理解问题。通过阅读还可以增加对西方语言及其文化的理解，恰当好处的运用。最后，语言作为载体和工具的功能只有在学习者利用它去获得信息的时候才能真正体验出其价值。学习者只有这个时候才最具成就感。通过阅读去获得他们感兴趣的、有价值的信息。当然，阅读还可以扩大词汇量，增加课外词汇的积累。
现在的小学生普遍存在阅读速度慢、理解能力弱的现象。导致这种现象有多方面的原因，如情感因素，方法与策略因素，智力因素。但在我的教学中，我发现其主要原因是语言因素限制了学生英语阅读能力的形成。所谓的语言因素是指字母、单词、习语、短语和语法规则等。当学生遇到新单词或新句式时，立即产生了畏惧感，觉得束手无策，思路混乱。其次，学生缺乏阅读的兴趣。大部分学生除了作业中的阅读练习,从来不主动阅读课外材料。再者，学生对阅读的内容缺乏深层的理解。
阅读能力的培养也不是一朝一夕的工夫，而是需要教师精心的指导，学生勤奋的练习，从而逐渐形成能力。教师应该抓住讲授课文的好机会，加强方法指导，逐步提高学生的阅读能力。下面，笔者就自己在教学实践中的做法和体会，与同行们进行商讨。
二、小学英语教学中阅读能力的培养的一些做法。
（一）、巧选材，阅读的前提。
在小学阶段，不要因为单词量少就忽略阅读方面的教学。课本上注重基础知识交际能力的培养，阅读材料不够丰富。教师可以从课外选取与课文内容有关联的小文章供学生阅读。以教材为介质，扩展背景文化，丰富阅读材料，扩充阅读量。东西方风土人情、文化风俗存在很大差异。在阅读前进行必要的背景介绍可帮助学生顺利阅读，同时也可开拓他们的视野，扩大知识面。
在过去的一个学年里，根据教材的进度，我每节课选取一至两个小文章引导学生阅读，或是小故事或是小幽默，或是名言警句。当然教师所选的文章的主体都是与当阶段的主要知识点相关联的。经过半年的训练，班里大部分学生对英语阅读的热情、阅读速度、简单的英语表达能力都有所提高。更可喜的是大部分学生都从中感受到了学习英语的成就感，学习英语的激情大大提高。
（二）、养习惯，阅读的过程。
对小学生来说，培养良好的阅读习惯对以后的学习至关重要，阅读习惯的优与劣直接影响着阅读速度和效果。培养良好阅读习惯要注意以下几点：
1、养成默读习惯
英语阅读包括了朗读和默读。但主要是借助视觉进行默读。默读是最符合实际需要的方式。默读要求把注意点放在理解语言单位上，速度较快。
不要用手或笔点读或朗读,这样会造成断章取意，不利于整体理解。要克服这种不良的阅读习惯，就要训练学生养成通过视觉器官直接感知文字符号的视读能力。
2、养成先快读后慢读的习惯
在答题前通读两遍原文，第一遍可以快速阅读，初步把握内容，了解大意；第二遍细读，抓住主要内容和细节，标出关键词语，也可以先浏览题目和答案，明确要求后再看文章，然后选择答案。这样不但节省时间，提高速度，而且可以抓住重点，有的放矢，提高了做题的效率。
3、培养猜词的能力
遇到生词不要马上查字典，可以通过重读文章，从上下文揣摩其含义。在阅读中不要花太多的时间去推敲某一个单词，词组或句子的意义，有些生词不影响阅读理解原文的内容，而有些与试题关系密切的生词则可以根据上下文所提供的暗示或线索去推敲，在快速阅读中猜测词义。小学生们可以在理解文章之后再去推敲查询某个词的意义，这样对新词认识的印象也会加深很多。
（三）、细复查，阅读的结果。
重读短文，检查答案。做完后，回头再读一遍短文，检查答案，看看答案和上下文内容是否一致，有无矛盾之处，避免因为疏忽或误解而出错。这一点对小学生而言至关重要，因为根据小学生的年龄特征，他们分析理解的逻辑能力还不是很强，稍不注意就会产生注意力的分散，而产生一些不必要的失误。
综上所述，语言学习是一个循序渐进的漫长过程，要想提高语言能力，绝无捷径可走。而阅读能力的培养是提高英语水平行之有效的方法。因此，在小学英语教学中，教师可以帮助学生树立正确阅读观，激发学生阅读兴趣，培养他们养成良好的阅读习惯，使其掌握阅读技巧。让学生感受到，阅读不是为了做题，而是为了锻炼能力，最终是为了获取新的信息。当学生因为能够用英语获得新的信息而欣喜时，就体会到了英语学习的快乐，当然就会有更高的兴趣去学好它。
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