良好的学习习惯的形成有助于学生掌握所学的知识，提高学习效率，也为学生奠定终身学习的基础。专家认为，3—12岁是儿童形成良好习惯的关键期，这个阶段的孩子可塑性大，容易接受成人对他们的行为训练，小学更是行为习惯养成的黄金时期。
在培养孩子良好学习习惯上，黎里中心小学对主要的几项不良习惯进行了调查并开出了“药方”。
调查：3成学生曾忘记带课本或学习用品
药方：让学生按课程表整理书包和学习用品
去年4月，该校曾对四、五、六三个年级的402名学生做过一次调查，其中“有时，我到了课堂上或坐下来学习时，才发现没带所需的课本、铅笔等学习用品。”答“是”的学生占29．1%，这表明近3成中高年级学生有过这样的经历。
“在低年级学生中，这种情况肯定更普遍。”参与调查的一位教师这样说。
针对这个不良习惯，该校开出的“药方”是：老师要求学生每天按课程表整理书包、收拾文具，并提醒学生在课前准备好相关的学习用品。
调查：5成以上学生没有预（复）习习惯
药方：预（复）习需老师和家长共同督促
在预习上，该校的调查题目是：“开始学习新课之前，我会做好新课的预习。”回答“是”的占43．0%；否”的占57．0%。
在复习上，该校的调查题目是：“我会定期复习学过的知识。”答“是”的有46．4%，答“否”的为53．6%。
以上共同点在不同年级中,答“是”的人数随年级的增高略有增加，老师有明确预（复）习要求的班级答“是”的人数明显高于其他班级。
该校在调查分析中指出，部分学生已经认识到了预（复）习的重要性并能自觉预（复）习，但大部分学生还是没有这种意识或有意识而无行动，只有老师提出了要求，学生才会想到去遵循它，期间还需要老师和家长共同监督。
调查：6成学生没有检查作业的习惯
药方：从2年级开始学习自己检查作业
在检查作业的习惯调查上，该校的调查题目有两个，第一个是：“有时，我不能按时完成作业，或匆匆忙忙地应付一下便交上去。”回答“是”的学生占17．5%，也就是说有将近1/5的学生有过拖拉作业的现象。
第二个题目是：“每次作业完成后，我都会检查一遍再交。”回答“不检查”的学生占59．9%，即近6成学生没有检查作业的习惯。
虽然各年级段学生的年龄特征不同，但在习惯培养上却不应因年龄而有异，目前小学教育还没有明确的阶段目标。该校在调查后认为，一年级学生应按时独立完成作业、书写规范、保持课本与作业本的整洁、不乱涂、乱撕；到了二年级，老师和家长就应该开始培养孩子养成检查作业的习惯。
黎里中心小学去年4月做了一次“农村小学生学习习惯调查”后，针对学生存在的不良习惯，开出了45条小学生学习习惯培养意见，并在2004年9月进校的两个班（共103名学生）进行实验。
“1年多来，这两个班的学生在行为规范上，比如穿校服和佩带胸卡、红领巾等，从来没有一个学生忘记，而其他班就有学生忘记；在班级卫生、课堂纪律、课外活动纪律等方面，这两个班的成绩也遥遥领先于其他班级；在期（中）末考试中，其他班有“良好”存在，惟独这两个班是全优。欲知该校在学生学习习惯培养上采取的具体措施，请登陆
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