前几天，看到一个视频，国外一小男孩妈妈做了个小猪造型的蛋糕，男孩觉得蛋糕太可爱了，
吃不下去，妈妈怎么劝，他都下肯吃，还哭了起来。
男孩的这种表现，出于典型的”泛灵心理“。
什么是泛灵心理？
现代儿童心理学家皮亚杰说：2-6岁儿童处于主观世界与物质宇宙尚未分化的混沌状态， 对事物间的因果和逻辑关系一无所知，思维常是泛灵论的。
简单地说，2-6岁儿童把动物、植物、物品等非人类、无生命的东西人格化、拟人化，认为是有生命、有灵性、有情感的，赋予儿童的情感、语言、思维和行动，当成活的伙伴，游戏、交谈、相处。
这种泛灵论的情感体现，恰恰符合幼儿感知事物的心理特点。
你的宝宝是不是常对玩具、食物、甚至桌椅板凳说话：
”小熊（玩具）你是不是冷了“，”小狗，你是不是想妈妈了？“
我儿子小时，一天，他起床了，爸爸还没起。
他就跑到爸爸身边，推爸爸：”爸爸爸爸快起来吧，看，太阳都出来了，太阳说：‘人们都起床吧，我也要上班了’.......“
这就是”泛灵心理“的表现。
随着年龄增长，认知力充分发展，这种心理会逐渐消失。
好多父母说，好好和孩子讲道理，就是不听，非要吼一顿才行。
其实，不是孩子不肯听，而是父母从成人的角度出发，以成人的思维和孩子讲道理，孩子听不懂，理解不了。
了解了宝宝的”泛灵心理“，父母要顺应这种心理特点，放大泛灵心理”的积极作用，巧妙解决五大育儿难题：
□ □ □ □ 不好好吃饭 □ □ □ □
宝宝6个月吃辅食起，“吃饭问题”成了好多家庭的头等大事。
宝宝就是不肯坐下来好好吃饭、挑食、厌食，吃饭问题，真让父母操碎了心。
☁ 错误作法
家人追着喂，吃顿饭，得一小天，精疲力尽，累够呛；
吃饭靠奖励 ，”再吃一口就去淘气堡“、”吃胡萝卜就买玩具“......，吃饭还要讨价还价。
☼ 正确作法
利用”泛灵心理“，这样做：
拿绒毛玩具、洋娃娃，让宝宝照顾他们，做他们的”爸爸妈妈“，给”孩子“做榜样。
”爸爸妈妈“自己好好吃饭，”孩子“才能好好吃。
这种角色扮演，宝宝一定很喜欢，当然乐于做榜样，乖乖吃饭。
□ □ □ □ 不爱睡觉 □ □ □ □
除了吃饭，睡觉问题，也让父母大伤脑筋。孩子不睡不睡，就不睡，爸妈真抓狂。
☁ 错误作法
抱睡、哄睡、强迫睡，爸妈费了九牛二虎之力，孩子也不肯睡。
☼ 正确作法
利用”泛灵心理“，这样做：
儿子小时，每晚到睡觉时间，我把他放在小床上，然后，语气轻柔、温和地拍他：”天黑了， 小鸭子睡觉了，小青蛙睡觉了，小松鼠睡觉了，小燕子要睡觉了......，宝宝也要睡了“。
随口说很多很多动物，反复说、不停地说，直到他睡着为止。
让孩子觉得，”天黑了，小动物都睡了，宝宝也应该睡了“，自然甜甜入睡，不费力气。
□ □ □ □ 乱扔玩具 □ □ □ □
玩具弄得到处都是，房间完全成了事故现场，收拾起来费时费力，父母很头疼。
☁ 错误作法
和孩子反复说，反复讲道理：不要乱扔玩具，玩后要收起来，可孩子就是不听；
惩罚孩子，骂一顿，打一顿，可能会有点儿效果。但是，由于不是发自内心接受，坚持不了多久，还会乱扔玩具。
☼ 正确作法
利用”泛灵心理“，这样做：
拿一个专门的箱子，或玩具柜，对宝宝说：这是玩具的家，玩完玩具后，要把他们放回去，让他们回家。要不然，他们会想家、想爸爸妈妈的......
这样做，孩子既乖乖把玩具放回原处，也培养了爱心和同情心，岂不一举两得？
□ □ □ □ 不爱洗手 □ □ □ □
不爱洗手洗脸，不爱刷牙漱口，不讲卫生，也是宝爸宝妈头疼的问题。
☁ 错误作法
把宝宝抓过来，不管哭不哭，闹不闹，强迫洗手洗脸、刷牙漱口。
给宝宝洗漱一次，爸妈累得够呛，孩子哭得很惨，越发不喜欢洗漱，也不利于良好习惯的养成。
☼ 正确作法
利用”泛灵心理“，可以这样说：
”宝宝不想洗手？那手上的细菌可乐坏了，他们会跑到你的肚子里，让你肚子疼，还会高兴地说，我把宝宝打败了！“
这样说，宝宝不甘心被细菌打败，想战胜它，一定抢着去洗漱。
□ □ □ □ 怕吃药打针 □ □ □ □
宝宝生病了，需要吃药打针。药太苦，针太疼，宝宝不配合，大人束手无策。
☁ 错误作法
给孩子灌药、强迫孩子吃；几个大人死死按住宝宝，不让动，赶快打针。这样做，给孩子留下心理阴影，孩子更怕吃药、怕打针。
☼ 正确作法
利用泛灵心理，可以这样做：
儿子小时生病，也不喜欢吃药。
我对他说：这个药就像是”奥特曼“，专门打让你生病的怪兽。你把吃下去，就会像奥特曼一样有厉害，肚子里的怪兽细菌，就会被杀死了。
儿子为当”奥特曼“，为打败”怪兽“，乖乖吃了药。
□ □ □ □ 注意：不要利用”泛灵心理“，推卸责任 □ □ □ □
生活中，有的孩子摔倒了，家长会'打骂'路面，埋怨小石子，让孩子摔倒。
受”泛灵心理“影响，孩子会因石子受'惩罚'，'报仇'了，而高兴。
这种做法非常不妥。
这等于为孩子的失败、错误找客观原因，推脱责任。久而久之，孩子会习惯从外部世界找原因，不肯发挥主观能动性：
这次摔倒了，下次要注意看路，不打不闹，好好走路。
总怪路面不平，石子太多，总埋怨外部因素，无法启动孩子的内省意识，不利于培养责任心。
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