“张老师，我们家孩子在学校天天犯错，前天推了同学，昨天上课没按时回教室，今天捡到小朋友的橡皮直接扔垃圾箱里......于是写检查，请家长，被要求接回家......烦不胜烦。
最要命的是，事后一问孩子，什么道理都知道，认错速度快态度好，活脱脱一只受惊的小白兔，就是错误照犯。这是怎么回事？”
常见问题：孩子想要和其他小朋友一起玩，可小朋友不答应，于是我给你一拳，你给我一拳那我就得还你一脚，这么几个回合下来都挂彩了，最后不可收拾，老师来了，家长也来了......孩子们哭丧着;老师们愤怒着;家长们心悬着......
张冰老师说：我相信这结果并不是孩子们的本意，最后却是多方都受伤害的结局。很多家长发现，等事情发生后他们再教育，孩子们都知道错在哪里，并且还能说出这样或那样解决问题的方法。
那为什么在事情最开始的时候孩子们却想不到呢？这类孩子问题的根源又在哪里呢？原因当然是家庭，孩子的教育除了一小部分原因是客观环境对孩子造成的影响外，更多的来自于家庭教育的忽视。
通常都是孩子说要干嘛家长马上就满足他（她）。
孩子们的生活中不需要考虑后果，平常都是家长提前告知孩子这个危险那个不能碰，孩子们通常没有因为自己的行为承担过后果，也不知道后果是什么。而考虑后果的神经元连接因为长期不使用而断裂。
解决问题：孩子们断裂的神经元连接还能不能再生长呢？答案当然是可以。下面就让我们来学习张冰老师总结的具体方法。
当孩子对大人出具体要求的时候，比如女儿说：妈妈，我现在想吃面包。你可以这样接孩子的话：“宝贝你是不是饿了呀？妈妈理解你饿了，你看妈妈现在正在为你准备美味可口的饭菜，只要等到爸爸回来我们就可以一起享用了，是不是很开心？”
如果孩子还是不依不饶说现在就要吃，你可以告诉她：“那我们一起给爸爸打个电话问问爸爸还有多久到家好吗？”我相信每个孩子都会对打电话感兴趣的，并且还可以把给爸爸开门这类的任务交给孩子。
接下来的时间我相信宝贝一定是在竖着耳朵等待爸爸敲门的声音了。爸爸回来看到孩子在这么热切的盼望自己归来，肯定也会很开心，这样一来亲子关系增进了，家庭气氛更好了，更重要的是孩子学会了用等待和忍耐的方法去控制自己内心的欲望。
小旭是我的一个一年级学生，刚来我们中心训练的时候妈妈和我反馈孩子喜欢在家里二楼的扶梯上玩，那里很危险，但不管家长们怎么说孩子就是听不进去。
我给家长提议让孩子亲自见证后果，就是让妈妈准备几个鸡蛋，带着孩子一起，让孩子观察鸡蛋从二楼掉落或是滚落下来的结果。鸡蛋随着一声巨响碎了，孩子看呆了，从那以后孩子减少了在楼梯间玩耍，或者是想在二楼玩楼梯时学会了要寻求妈妈的陪同。这就是让孩子感知到了后果。
看电视的时候光头强拿出斧子准备去砍树，我们可以问孩子：“森林会变得怎么样？空气会变得怎么样？地球会变得怎么样？那我们能不能不砍树？那我们怎样才能做到既能满足木材用量的需求，又能不破坏森林？”等等，和孩子一起畅想吧！
针对再大一点的孩子，我们的问题可以更加宽广一些，例如：“项羽为什么会落得乌江自刎？如果他过了江东能不能改写历史？他性格上哪些弱点让他拜给刘邦？有什么办法改正？你是项羽你会怎么做？”让孩子学会考虑各种可能性。
这里家长们要特别注意的是，不管孩子们说得怎么样，都不要去评判，而是要给与掌声和肯定，提高积极性。
老师总结：这是我会经常和我学员的家长们提到的一些建议，教育和学习之路不是一蹴而就便能完成的，而是一个漫长的过程。
路途很远，需要有足够的耐心去坚持和等待，这途中风景各不相同，家长们要保持着“不能两次踏进同一条河流”的心态去陪伴孩子们成长，发现和接受不同阶段的风景。
只要你用心付出了，孩子肯定是能够吸收和感受到的。
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