近一年来，各地区教育局动作频繁，出台了一系列“搞疯”家长的政策，比如：
南京：取消作业、不许补课、不许考试、不许公布分数、不许按成绩分班、减少课时、提前放学。
浙江：减作业、增睡眠、减补习、增运动、减刷题、增实践。引起大讨论的规定是：拟定小学生晚九点以后可不写作业（正式文件已取消）、初中生晚10点后可在家长确认后停止写作业。
深圳：出台《深圳初中学生综合素质表现评价方案》。部分讨论热点包括：参加公益活动、志愿者和社区服务，国际学校交换学习、国际事务会议、讲座、社团，参与海内外研学旅行或社会调研等列入考察标准，并且和升学优先录取、自主招生挂钩！（该方案于今年12月12日暂停信息录入）
（《深圳初中学生综合素质表现评价方案》节选）
据称，2020年开始，这些方案就要开始正式实施。然而，在试行期间它们就已经让孩子和家长不堪重负：
南京的“快乐教育”，实质上让孩子可能连基本的“二元一次方程”都没学会，面临升学的家长简直心急如焚。
学校还发放应答省里检查的标准答案，让孩子们回答自己“没有作业”、“晚上八点半上床睡觉”。不仅把知识砍掉了，甚至教会孩子扯谎和弄虚作假。
深圳的实践加分制更是让家长和孩子疯狂。为了完成分数要求，孩子和家长抢着做公益，然后如同商场打折时一般，拥向主办方索要证书。
为了上交和条幅的合影，初中孩子已经熟练掌握网红打卡拍照技巧，并且为了抢占拍照位置而彼此推挤。
初中生满世界找义工，福利院老人天天接受强行按摩。
这项方案还让一批打着为孩子提升综合评分的义工、研学机构大发横财。
某些活动的完成指标过高，本意为发展孩子综合素质，实际上却导致变相“拼爹”。
......
实际上，无论是教学减负还是“综合素质测评”，我们不能否认其出发点都是好的，其中一些作业项目也确实填补了孩子如今的部分空白。
毕竟没人希望自己的孩子只会做题考试。我们也想给孩子正统完善的素质教育。
但具体的行政操作，绝不是不顾现实情况、能用“一刀切”搞定的。如果有行之有效的政策，那一定是从上至下，由中高考考核方式和整个社会的认识改变为起点，带动各地教育局、学校和家长的减负。
其他国家在学生“素质教育”的发展道路上，都经过怎样的努力呢？也许他们的经验与教训值得我们借鉴学习。
韩国
同为“东亚地狱教育模式”的代表，韩国政府从20世纪60年代起，出台了一系列学生“减负”政策，但都收效甚微。直至进入21世纪，韩国政府颁布的《促进公共教育正常化及限制提前教育特别法令》才开始初见成效。
这部法案有几个亮点：
01、允许“初中自由学期制”：根据地方或学校情况指定初一或初二一个学期为“自由学期”，该学期内实施上午上课、下午参加体验活动的方案。
体验活动包括职业探索活动、主题学习活动、艺术体育活动和社团活动。该学期内没有考试，学生可以在没有课业负担的情况下去探索世界。
02、高中多样化政策：国内的高中分为普通高中、特殊高中、职业高中、体验类高中和私立高中。除普通高中外，学生分别可以在其他高中享受到职业教育、在自然中学习与实习、选择与国家标准不同的特色课程等。学生们可以根据自己的情况选择合适的学校。
03、能力代替学历：出台《全国从业能力资格标准》，详细规定了各行各业准入资格。学生可根据兴趣和职业规划自主选修课程，对应将来的职业选择。
日本
日本从上世纪70年代起曾全面推行“宽松教育”，16年政府发表“去宽松化”宣言，宣告宽松教育失败。
初期，日本只是在原有教学时间和内容上进行大幅削减，而没有对宽松的程度进行统一规定。结果，公立学校进行宽松教学，私立和培训机构依然以应试教学为主。
政府增设了“综合学习时间”，却没出台详细的规定和教材。最终，“宽松教育”宣告失败。
但日本的基础教育模式，依然有值得借鉴的地方，例如，学校里致力于培养孩子独立打饭、分工合作打扫卫生、自己收拾书包的能力，并且假期作业多安排社会实践报告的模式，进行发散思维训练。
（图中的日本小学生正在进行餐后整理工作）
欧美教育
以美国为例，其实他们的学校教育也是在摸索中前进。美国公立学校的教育较为宽松，提倡“快乐学习”，而私立学校反而各方面都比较严格，采用“精英化管理”，教学上也致力于培养孩子创造性思考和解决问题的能力。
另外，一些教学方式“特立独行”的学校也不断涌现，例如，HTH（High Tech High School），被比尔盖茨称为“每个美国孩子都向往的创新学校”。
这里没有教科书、固定的教室和考试，学生来自各个地区，通过随机抽签入学，主要采用项目制学习的方式教学。
所有项目由孩子做出决定，通过计划、调查、合作、问题解决、修改等步骤，从项目中学到真正的知识。但这些项目一定是与学习同时进行的，而非只用项目套个壳子，摒弃所有的知识。
类似的学校还有很多，包括深泉学院、奇点大学等等。
怎样才能实施真正的素质教育？从其他国家的教育方式上，我们能得出几点经验：
首先是社会制度的完善，让每一种工作都能获得等值的薪资待遇，避免职业歧视，让孩子的职业规划多元化。
整体教育制度的变革，不以学历定人生，加强发展职业教育，让孩子们能真正从兴趣和职业规划出发，进行学习。
在教育制度上，并不是实施了“项目制学习”或“森林体验学习”，孩子就一定能成功，重要的是学习规划不流于表面，这需要高质量教职员工队伍的钻研和努力。
为孩子提供实践机会，不只是一纸文书的问题，社会各界要提供支持，学校也要把实践学习真正融入教学之中。
有了上述几点保障，家长也许才能端正态度，真正关注孩子的素质教育，而不是被迫用各种活动和竞赛去填充孩子的生活。
教育就是一座围城，国外的家长羡慕我们基础知识扎实，我们想要得到他们的创造性思维，双方都是在不断地摸索中前进。
如今的教育制度肯定还远非完美，具体政策也每天都在变化。这种情况下，我们家长应该坚守初衷，以不变应万变才是更好的策略。为了让孩子全面成长，我们要坚持去做那些本来就要做的事情：锻炼身体、接触大自然、参与社会实践和公益活动、发展特长爱好、利用各种竞赛激励孩子发展潜能......做这些，孩子自然会长久受益，各种证书和成绩只是孩子成长过程中的副产品。
身心健康、有热情、有目标、能力强的孩子，不论外界标准怎样变化，他们都会发挥才能，找到属于自己的位置。
今日互动：
您支持教育局出台的“减负”文件吗？您认为怎样才能真正给中小学生减负呢？
END
本公众号部分图片为网络无版权声明图片，如有侵权请留言联系我们删除。
联系客服
