一二年级就冲刺？以后还能跑多远？……

家长来信提问：

“一年级，课内成绩还不错。现在疑惑两点——

1.  是否需要每天花费时间去练硬笔，写字不算差但也没那么好；

2.  除了课内作业和阅读，是否需要刷课外题？或者刷多少，同步备一套有时间来做？还是把时间用来阅读？”

回复——

首先，家长要根据孩子情况、变化，来灵活安排。比如，可以先不练字，因为作业也有写生字，孩子年龄在增长，手部肌肉还会继续发育。但过一段，如果发现书写很糟糕，就利用假期再多写点字帖（其实假期作业通常都会有字帖任务）。

第二个问题，实际和家长的教育观念很有关系。我们认为孩子上学最重要的是什么，我们觉得课内学习靠什么，在低年级的主要任务是什么……

我认为，对低年级学生来说，保持好奇心，有开阔的眼界，学会自我管理规划，养成好习惯，这些很重要。此时课内的内容难度不大，不必围绕教材投入过多。必要的练习，学校也会安排，老师也会利用课堂时间抓的。所以我不希望孩子刷很多题，数学可以多接触课外的有难度的题。同步的课外练习题，在孩子某科比较弱、有下降时再考虑，四五年级以后或许可以稍微做点同步的练习题，一年级多数情况没必要，因为损害学习兴趣的代价太大。

高年级学生或许可以从适量刷题中获得乐趣（提高了），低年级孩子不大可能。一年级孩子，适应学校生活、养成好的学习习惯、锻炼身体、多接触课外内容、多了解外界世界、交往、玩、吃好睡好、发展兴趣爱好……这些都是重要任务。

一年级孩子，不比幼儿园孩子大多少，对他们，运动和做家务活和玩，会帮他们继续完成感统协调发育。现在很多孩子在幼儿园时就整天上课，这方面已经受到很大影响，导致日后学习能力差。另外，容易被家长忽视的还有，和老师同学建立良好的关系，对班级学校有归属感。这也是对日后学习很有影响的一个因素。

记得曾经有家长问过：一年级孩子简单运算特别费劲，慢还错怎么办？我曾给过两个建议，大家也可以参考：

1.  拿出实物摆弄，很多孩子头脑里对数量多少没概念，缺乏感性认识，这样以后很难进行抽象思考。先把这个补上，他要知道，多少是一小把，多大的数是一大堆；

2.  随时可以练习口算，比如在路上，当做游戏。熟能生巧。

我一直有这样的想法：小学阶段，特别是低年级时，不要让孩子花上很多力气来提高课内成绩。平时大概用上六成力气，期末和六年级，也许到七八成，足够了。不要因为低年级成绩中等就使劲逼迫他。花十成力气在课内知识的孩子，最后有可能最多是个中等生。还是个疲惫厌学的中等生，本来他可以有潜力的。

有几个因素要考虑：

1.  小学时接触课外内容，对他拓展知识面、提高能力、增强兴趣有好处。这些好处大概在低年级成绩里反映不出来，也许在中学才能有所体现。

2.  过早让孩子拿出十成力气，以后到初三、高三，真的需要他拼的时候，他早就没劲了。有太多在小学期间被家长安排满了补习班的孩子，不用等到初三，他在小升初、初一初二时，就开始了反抗，具体表现为他要罢工，什么都不想学了，不想去上学，让做什么不做什么。

小学阶段，非常重要的是：学习习惯，比如上课听讲。四年级以后多锻炼自主学习能力。

一年级时，要帮孩子把学习习惯固定下来。二年级，如果听课还不好，可以让他回家给你讲讲知识点，家长当学生，装笨提问题。如果孩子听讲不好，那么，您要分析具体原因：太难还是太简单；是不是提前学了，或者课后还要学一遍？专注力平时锻炼，用他喜欢的活动来练；平时多和老师沟通。

学习的各个方面，一个阶段突破一样，逐项提高。基础知识不要欠账，但是在最初学习的几年，要允许不完美，相信随着成长，他会继续提高。

对于课外补习班，家长一定认真了解，看效果。有时太难，孩子根本跟不上，没有意义。有的孩子课内不听讲，补习班照样不听讲。有时有点用，但把孩子搞得过于疲惫得不偿失……一定要有所选择有侧重。不能跟着其他人盲目报班。多数孩子，把课内的内容搞懂就很足够。留出时间，因材施教，全面发展。课外班往往不能针对某一个学生来设计教学，需要家长去了解他的情况。

另外，树立那种信念：不难，能学会，但是需要付出努力。最初这些功夫要下到，不能放手不管。如果成绩不太理想，家长要能静下心来看看作业和考卷，做分析。有太多家长真的不去看，就是报班，让孩子假装学习。

写这些是因为我身边、网上粉丝中，有很多中等生的家长，就因为想把成绩提高一些，而给孩子高压管制，每天从起床学到睡觉。鸡飞狗跳之后，是孩子开始消极怠工，彻底不学了。

我们要的，不是孩子假装学习，家长假装尽责。而是让孩子：保证身心健康，保持心灵活力，储存乐趣，积蓄能量，一步步提高能力，建造属于自己的学习王国。孩子要在自主探索中，成长壮大起来。

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