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新时期的高考作文，一直和着时代的节拍起舞，不明白不思考这一点，你的作文便难以体现超越性的深度、高度、新度。
时代性的理念之一，便是“求真”。这个理念一直萦绕在作文命题中。
首先，新时期的全国卷高考作文命题本身，便都是“求真”的。
大家还记得吧，近三年来的全国卷共8道作文命题，要么选的是真实的事件，要么选的是真实的现象。2014年的3道题，一是“农民工老王被医院无条件救治后打工抵债”的真实事件，二是“学校体育比赛中两学生突破规则”的真实事件，三是“某自然保护区游客给野生动物喂食”的真实现象。2015年的2道题，一是“女儿小陈向警察举报父亲在高速路上开车时接听电话”的真实事件，二是“从三名候选人中评选当代风采人物”的真实事件。2016年的3道题，一是“分数高低变化招来表扬和批评”的真实现象，二是“中学生语文素养的提升途径”的真实现象，三是“小羽公开自己的专利带领大家一起致富”的真实事件。（具体命题请回看本公众号第36-38篇推文）
国家这么命题，说明什么？说明这是一个“求真”的时代，一个很需要“真”的时代，所以国家才用作文这道分值最高的命题来引导、启发一届届中学生，你们这些祖国的未来。
其次，体现在高考作文写作中的“求真”，具体分为两个层次。
第一个层次：“感情真实”。
希望你们很清楚的是，“感情真实”和下文的“感情真挚”这两个词语以及层次的区分，都不是康康的发明，而是直接抄录自国家“高考作文评分标准”。所以，对这两个词语要有明确、透彻的理解，否则你这么知道自己的作文处在哪个评分等次？
“感情真实”是二等卷的评分标准之一。它实际上指的是，写作者仅仅站在自己的角度来分析事情，评论人物，提出观点，表明态度。这确实是写作者自己真实的感受和看法，所以定性为“感情真实”。这么说或许你仍然一头雾水，举例而言。2015年全国1卷的“女儿小陈举报父亲在高速路上开车时接听电话”的事，当年要求选一个对象写一封信，假定写给小陈吧。仅仅站在写作者中学生的角度想，那么由于局限于中学生的身份、阅历和认识能力，无非写“不该以这么直接、残酷的方式举报生之养之的父亲，不该不顾及人间至为珍贵的亲情，应该采取其它委婉的方式提醒、阻止父亲”；或者写“举报父亲是屡劝不听的无奈之举，看似残酷，实际是对父亲安全的担忧，是对父亲爱的另一种表达方式，是对交通法规的尊重”。
这是作者自己“真实”的思考，听起来已不错，没有比较的话甚至让人觉得很有水平了。但这是二等卷的水平，因为写作者还没有站在材料中人物的内心进一步体会和思考，就像一个演员停留于认真演戏的阶段。
第二个层次：“感情真挚”。
“感情真挚”是一等卷的评分标准之一。它与“感情真实”在操作性写作意义上有什么区别？怎么体现？评卷者依据什么来判定？我们想来或许觉得很模糊，但在制定评分标准的专家那里，却一目了然。那就是——在“感情真实”的基础上，写作者能够进一步转换角色，换位思考，设身处地地思考到问题的另一面，另一层，即除了自己中学生的身份外，还能借助于命题材料中人物的身份来思考，来打开眼界，来体察人生，来分析社会。
继续以上述“女儿小陈举报父亲在高速路上开车时接听电话”的命题为例，如果我们把自己转换成大学生女儿这个角色，那你再想想你为什么非要这么做？这样你可能就会想到“不仅为了父亲的安全，同时也为了自己的安全；在做出这个举报决定之前，她内心的孝与理、情与法肯定有一番激烈争辩，如果私孝的结局是危险，那就应该让位于公理；如果‘为亲者讳’的传统文化观念带来的是对国法的蔑视，是对社会大环境的污化，作为一名新时代的大学生，应该有这样的气度和胸怀，应该有这样的勇气和担当。”这样，大学生这个身份就帮助我们中学生深化思考了。
或许，你处于写作文这件事中，你感觉不到这样做了有什么了不得的区别，但是读者（评卷者）能明显感觉得到，你的作文分析得入情入理了，有超出常文之处了，让阅者点头展颜了，这就是表达效果，这就是思想深度，这就是吸引力了。
需要强调的是，“感情真挚”是在“感情真实”的基础上推进的，二者决不可割裂开来，更不可舍彼留此。即先站在材料中人物之外思考，然后再进入人物内心继续思考，犹如先路后桥，否则到不了彼岸的。
亲爱的考生们，希望6天后你的那篇作文，能让评卷者判定为一等卷的“感情真挚”啊！
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