中学生如何上好复习课?

2014-05-10

一直以来,没有认真去钻研过复习课的上法,所以当提到复习课该怎么上时,我脑海里都是一片茫然。昨天教研会,听了一节魏老师的复习研究课,很有收获。这节课的主要复习内容是:“遗传具有一定的规律性”,这部分知识也是本次成都市初二会考的命题重点。她的这节课最成功之处在于学生参与度非常高,而且复习的针对性强。如何来体现复习的针对性和高效性呢?她这节课的教学模式非常值得我学习。

一、查漏:针对要复习的内容列出5道选择题,要求学生快速独立完成。然后通过学生的对答案的回答情况,了解他们对这部分知识的遗忘程度。在这里,略有不足的是,有两道选择题是要求学生选择说法正确的一项,虽然学生能回答出答案,但可以让他们解释一下其他选项为何错误,这样能更好的了解学生更详细的情况。

二、补缺:在“查漏”的过程中,除了老师,学生也已大致知道了自己未掌握之处。此时,由老师列出本部分知识的重点及知识体系。而学生则在提纲的提示下,自己阅读教材梳理知识结构,进行自我“补缺”。由于这个班的学生程度是比较好的,所以在这里,魏老师没有再对这部分知识进行讲解,而是把时间都交给了学生。但若是学生程度较差的话,在这个环节中,想必也是需要老师稍加讲解的。

三、习题巩固:在“补缺”的基础上,关上课本,通过练习题进一步巩固知识。对难度较大的题进行小组讨论并请学生分析解题思路。而教师则在学生分析的基础上,总结出解此类题的一般规律。如:遇到“由性状表现来推导基因的显隐性时”,要寻找出“无中生有”(父母无,子代有)的性状,从而迅速判断。又如:在遇到由子代性状推亲代基因型这类题时,先找隐性性状等等。这样一来,使得学生不仅会解一道题,而且以后在遇同类题时,都会轻松面对。

四、学生或教师总结:总结这节课所复习的重要知识点及规律性知识。

由于不同的学生情况和不同的教学实际,相信复习课的上法是多种多样的。朋友们,你们又是如何来上复习课的?不妨都来谈一谈?

 

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来自:许愿真  > 初中学习方法
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