义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。过五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。
以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的英语课程总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性；既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。课程目标结构如图2所示。
义务教育阶段英语课程各个级别的目标是指学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面应达到的综合行为表现。表l是对一至五级分级目标的描述。
表1一至五级分级目标描述
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┃级别 ┃ 目标描述 ┃
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┃ ┃ 对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。 ┃
┃ ┃ 能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜 ┃
┃ ┃色、连线）。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲， ┃
┃ ┃说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的 ┃
┃一级 ┃小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。 ┃
┃ ┃能模仿范例书写词句。 ┃
┃ ┃ 在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知 ┃
┃ ┃能力。 ┃
┃ ┃ 对学习中接触的外国文化习俗感兴级。 ┃
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┃ ┃ 对继续学习英语有兴级。 ┃
┃ ┃ 能用简单的英语互致问候，变换有关个人、家庭和朋友 ┃
┃ ┃的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。能在图片 ┃
┃ ┃的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助 ┃
┃二级 ┃下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。能 ┃
┃ ┃根据图片、词语或斜句的提示，写出简短的描述。 ┃
┃ ┃ 在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对 ┃
┃ ┃英语的感知能力和良好的学习习惯。 ┃
┃ ┃ 乐于了解外国文化和习俗。 ┃
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┃ ┃ 对英语学习表现出积极性和初步的自信心。 ┃
┃ ┃ 能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或 ┃
┃ ┃同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）变换信息。能读懂 ┃
┃ ┃小故事及其他文体的简单书面材料。能用短语或句子描述 ┃
┃三级 ┃ ┃
┃ ┃系列图片，缩写简单的故事。能根据提示简要措述一件事 ┃
┃ ┃情，参与简单的角色表演等活动。 ┃
┃ ┃ 能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。 ┃
┃ ┃ 能意识判语言交际中存在文化差异。 ┃
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┃级别 ┃ 目标描述 ┃
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┃ ┃ 有明确的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自 ┃
┃ ┃信心。 ┃
┃ ┃ 能在所设日常交际情境中听懂对话和小故事。能用简单 ┃
┃ ┃的语言描述自己或他人的经历，能表达简单的观点。能读 ┃
┃ ┃懂常见文体的小短文和相应水平的英文报刊文章。能合作 ┃
┃四级 ┃起草和修改简短的叙建、说明、指令、规则等。能尝试使 ┃
┃ ┃用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息、扩展 ┃
┃ ┃知识、解决简单的同题并描述结果。 ┃
┃ ┃ 能在学习中相互帮助，克服困难。能合理计划和安排学 ┃
┃ ┃习任务，积极探索适合自己的学习方法。 ┃
┃ ┃ 在学习和日常交际中能注意判中外文化的异同。 ┃
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┃ ┃ 有较明确的英语学习动机、积极主动的学习态度和自 ┃
┃ ┃信心。 ┃
┃ ┃ 能听懂有关熟悉话题的陈述并者与讨论。能就日常生话 ┃
┃ ┃的相关话题与他人变换信息并睬述自己的意见。能读懂相 ┃
┃ ┃应水平的读物和报纸、杂志，克服生词障碍，理解大意。 ┃
┃五级 ┃能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示独立起 ┃
┃ ┃草和修改小作文。 ┃
┃ ┃ 能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任 ┃
┃ ┃务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。能利用多 ┃
┃ ┃种教育资源进行学习。 ┃
┃ ┃ 进一步增强对文化差异的理解与认识。 ┃
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