浙江安吉县杭垓中学
班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。以下是我个人的几点想法：
一、制定一套完善合理的班级考评制度。一套适合自己班级的制度会使管理效率成倍地提高，并且以制度来管理人更为公平、公正，使班委有法可依，降低了班委的管理难度。一套好的制度要包括实施细则、衡量标准、评价方式和奖惩办法。
实施细则要全面细致，要包含学生在校期间的各个方面，并在过程中不断地完善、规范，减少学生钻空子的可能性，这样可以使班委在管理和执法时有据可循。用细则去要求同学，可以达到预期的效果。衡量标准要合理，切忌用大分值。大分值很快会使麻木，从而失去参与的积极性，甚至部分自我管理能力较弱的学生会破罐子破摔，这样制度就无法继续实施下去了。评价方式上我采用小组捆绑式。先根据班级情况组建一定数量的小组，小组的组成要公平合理，采用小组捆绑，每个人的表现全部纳入小组得分，每周汇总一次，评出名次。这样可以使同学之间互相牵制，互相监督，互相提醒，就可以减少违反纪律的事情发生。另外评价中要既有扣分也有加分，违反规定要扣分，那么表现好的，特别是为班级做出贡献的就要加分予以鼓励，可以增加学生参与的积极性。最后奖惩要分明。惩罚要促动学生的心理，起到预期的效果，奖励要具有诱惑力，能调动学生的积极性，激发他们的得奖欲望。这样每位学生才会在乎每次的扣分和加分，在乎每周的考评结果，从而可以使考评制度得以持续下去，发挥管理的效果。
二、建立一支有管理能力、团结合作的班委队伍。以往的每个班委成员要不是班主任制定，就是全班选举产生，每个人的能力可能是好的，但是缺乏班委之间的团结与合作，往往是各自为阵，一旦工作中遇到困难时，不能得到强力而有效的团队支持。这样力度就会降低，效果就会打折扣。另外班长的权力和管辖范围似乎和其他班委是一样的，没有明显的领导和协调的功能，同样也会影响班委整体的管理效果。我的做法是通过竞选的方式只选出班长一职，而其他的班委成员有班长指定，让班长在双方认同的前提下去选聘班委成员，这样就变成班长领导班委。通过这种方式选出的班委团队，彼此的信任度较高，彼此的关系相对也较好，就像好朋友之间一样，一方有困难或需要帮助的时候，其他的人一定会去帮助，这样团队的力量就强大多了，各项工作就能落实到位。
三、注重学生的日常细节。学生的事情无大事，其实都是一些习惯上和态度上的问题，而这些问题都体现在他们的一言一行上，多关注细节，从小事着手，让他们养成良好的生活习惯和学习态度。每个人都能有好习惯，整个班级自然就有良好的班风、学风，违纪事件就会减少，学习成绩自然就会上升。相反地，放松对他们习惯和态度上的培养和约束，细节不关注，小事不处理，时间一长学生养成了不良习惯，班级形成了不良之风，违纪事件就会经常发生，学习成绩自然好不了。成绩差了，老师去责怪学生，但还是没从根本着手，没有从最基本的细节抓起，学生就会继续放纵自己的行为，不受约束。久而久之，形成一种恶性循环，班级就会陷入无法收拾的境地。因此，要改变或形成良好的班风，就要关注细节，从小事抓起，让学生从小事做起，养成良好的习惯。
四、布置工作和规定要切合实际。布置学生要求在一定时间内完成的任务，就要在到期的时候予以检查、反馈、评价，这样才能引起学生的注意。不然学生“偷工减料”没被发现，或发现了没有处理，时间长了，就会导致更多的人偷工减料，弄虚作假，那么这个工作就失去原来的预期效果。例如百宝箱的使用，它的使用效果不在于找了多少个问题，也就是“漏洞”，而在于是否认真地去找，并且找到了是否真的“补”上了这个漏洞。因此需要班主任经常进行检查、反馈和评价，确保每位同学都找出自己真正的“漏洞”，并切实把他们“补”上。另外，颁布的各项规定要切实可行，不可脱离实际，或对学生来说是较难实现的，或只有成绩较好的学生才能做到，那最后必将导致这项规定流于形式，不了了之。还有就是在警告学生某件事情若违反或不能完成将受到何种惩罚是，惩罚的内容要切合实际，自己可控制的，切不可太夸张，或完全不可能实现。这样的警告偶尔一次两次可能有用，但时间长了，次数多了，学生不是笨蛋，他们也就不怕了，那么你的效果也就没有了。所以到不如选择轻一点的，可实现的，或者模糊点的，比如：“不怎样的话，我定不轻饶”、“你要是违反的话，看我怎么处罚你”。总之，尽量不能让学生掌握到你方法和想法，让他害怕违反纪律都不知道将会受到班主任怎样可怕地惩罚，这样对他们就有约束力。
以上几点是自己在这些年工作中的做法和看法，仅代表个人意见，仅供大家参考，不合理的地方还请各位提出宝贵意见，共同学习进步。
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