初中英语高效课堂教学模式 (试行)
平川二中英语组
一、新授课(阅读课)教学模式
1.导入(Leading in)
通过问题、讨论或多媒体等方法导入新课。目的是激发学生阅读的兴趣和求知欲,并使其初步感知课文内容,为正式阅读作准备。(5分钟)
2.速读(Fast reading)
这一步骤主要是引导学生快速阅读原文、搜寻有关信息、了解课文大意,培养学生自主学习的能力。
3.细读(careful reading for the detailed information)
a.针对课文主要情节,设计问答、排序或填表形式的表层问题,培养学生获取信息和处理信息的能力。
b.为获取文章深层次信息,设计一些紧跟中考的阅读理解题,培养学生的实际解题能力。
c. 引导学生理清文章脉络,分析段落大意,深层次理解文章。(10分钟)
4.研习性阅读
要求对语言形式和内容进一步研习和理解,在具体的语境中理解词句的意思及运用,达到深层理解语言现象和学习语言知识的目的,培养学生解决问题的能力。
a.猜测词句在语境中的意义,并学习其用法。
b.分析结构复杂的句子。
c.对精彩段落结构的赏析。
尽可能让学生自主完成任务,并通过小组讨论,交流他们的看法。(10分钟)
5.整篇复读表达输出(Reading reproduction)
在足够语言输入的前提下进行语言输出,巩固所学的语言知识;通过师生互动、生生互动,对作者观点进行评价,并交流各自的看法,使知识的学习升华到语用的高度,做到知识与思想的进一步融合。
a.运用关键词或一组图片引导学生复述课文。
b.运用讨论、辩论、采访或报导等方法训练学生的思辨和表达能力。
c.改写或缩写课文,训练学生的书面表达能力。(10分钟)
6.课后作业 针对课堂教学内容,进行巩固训练。
对本节课的学习进行归纳,使学生对本节课所学的内容有一个整体印象和自己学习的过程有一个反思;针对本节课的学习内容和学生掌握的情况,布置课下作业或练习,用来进一步巩固学习的内容,培养和发展相关能力。
a. 课文复述
b.扩展性阅读
c.书面作业(5分钟)
二、综合复习课
在英语教学当中,课堂复习是必不可少的一个重要环节。它的作用在于帮助学生重温已学的知识和技能,强化记忆,并挖掘知识的内在联系,把所学知识条理化、系统化,从而达到“温故而知新”、“熟能生巧”的境界。围绕模块主题,根据学生实际情况设计复习任务。复习课按照“五段式”进行,主要环节为:
1.学案导学学案设计要求引导学生复习相关基础知识,解析易错、易混点,挖掘知识间的内在联系,并在此基础上构建知识网络结构。
2.合作探究在学生试做、教师批阅之后,根据所掌握的批阅情况展开课上小组课堂讨论,教师也要与学生进行互动交流、共同探讨,适时进行点拨和强调,对小组讨论的方向和内容进行调控,以求达到小组讨论的最佳效果。
3. 典型引路教师对小组交流合作学习情况进行总体点评,对重点问题进行总结和再强调,让学生全面掌握复习的重、难点问题。
4.方法点拨
5.反馈巩固
具体要求:
1、教学内容要精
2、教学切入点要准
3、教学环节衔接要顺
4、教学方式要新
5、练习设计要精而全
三、试卷讲评课
1.课前准备 :
2.课堂要求:
自查自纠
合作互助
这一环节主要是让学生学会合作学习。对于个人理解不了或对答案有不同意见的题目,以小组为单位进行讨论并相互纠错。
对于小组内仍无法解决的问题,可由小组长进行整理并集中汇报,教师可鼓励其它小组同学尝试解决,这一过程中教师要尽量让学生充分展示自己的思维,自己剖析,全程参与析错、纠错的过程,以求真正理解。
典型分析
学生在充分自学、相互交流之后仍存在一些不容易解决的问题,由教师进行点拨,答疑解惑。重点讲解错误率较高的题目,帮助学生分析错误原因,教给学生答题方法,对不明答案教师作出明确的分析。
针对训练
总结反思
(1)“待课”制度。三种课型要求教师课前5分钟到教室,播放英文歌曲营造英语学习氛围;教师与学生交流,了解他们的生活与学习情况,了解他们的思想动态,达到师生思想的沟通,从而营造民主融洽的的师生关系,为顺利实施英语教学打下良好的基础。
(2)课堂教学目标的确定,要根据每节课的教学内容和学情,制定科学的、具有可测定性的课堂教学目标。
(3)课堂教学中,教师要善于引导学生学会自学,发现问题,帮助学生解决问题,必要的内容要讲清楚,讲准确,讲精彩。
(4)对学生创新能力的培养。应激发学生在解决问题的基础上,尽可能作更深层次的思考,培养其创新能力。
(5)围绕目标切实做好“达标检测”工作,习题的设计目的要明确,难易、份量要适中,层次要分明,针对性、实用性强。学生训练时应严格要求,独立完成,教师尽可能掌握学生的达标状况。课后补救要“准”,要求要“严”。
(6)以上模式只是基本模式,但不是一成不变的程式。在日常教学时,教师可根据不同的课型等实际情况予以调整,灵活运用。
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