学会试卷讲评（会考上篇）
高中会考阶段，学生在高二第一学期末要参加历史、地理、物理、化学，第二学期考政治和生物，共6个学科的高中会考，理科生考历史、地理和政治学科后，文科生考物理、化学、生物后，均不再学习。此外，语数外学科在高三会考，与高考复习同步，本文不予关注。
在高中会考复习阶段，文科生将参加约8次正式考试，包括高一学年和高二第一学期的3次期中考试和3次期末考试，1次区级会考模拟考试和至少1次校级会考练习，另外，还有约7次月考，到会考前至少有15次考试。
以高中历史学科为例，在15次考试的试卷中，共有选择题约750道，问答题约50道，设问至少在100个以上，涵盖了高中历史《必修1、2、3》中的主要会考内容。由于高中会考是水平类考试，难度较低，如此大量的试题，加之精细的试卷讲评，足以使学生的知识水平和应试能力达到会考要求。
在教学实践中，我们发现在高中历史会考复习阶段，理科生约占年级学生总数的2/3，他们几乎没有课外时间复习历史，但只要上课认真听讲，积极参与试卷讲评，加上会考前集中突击练习，无需课外作业，绝大多数学生都可顺利通过历史会考。
在老蔺文科的历史教学中，平时不留作业，但每次考试后都要有2-3节课的试卷讲评，共用课时40节左右，约占高中会考阶段历史学科总课时（约140节课）的1/3，试卷讲评对历史学科的复习尤为重要。老蔺文科的一大特点就是历史学科“不留作业也会考”，考试和试卷讲评替代了常规作业，所以我们特别关注教师自编测验的命题设计和试卷讲评。考试和试卷讲评是学生历史学习的指挥棒，其重要性远超过常规作业和作业讲评。（参见《不留作业也会考》）
教师自编测验的命题与试卷讲评与老师有着极大的关系，教师自编测验和试卷讲评的水平不一，直接影响着试卷讲评的有效性，影响着学生的考试总结及其后的学习，对此我们不便评价。学生可以做到的就是自己学会做好每次试卷讲评，这是提高自主学习能力和应试能力的重要途径。下面我们谈谈学生如何做好试卷讲评。（部分内容参见第18、19周讲座）
一、明确试卷讲评的目的和目标
高中会考又称学业水平考试是国家鉴定普通高中学生相关科目学习质量水平的考试，其性质是水平测试，不同于具有选拔性质的高校招生考试（高考），也不同于为学分认定而设置的模块考试。高中会考的标准是《高中会考考纲》中规定的知识和能力目标要求，老蔺文科将其释义为“会考会考，会的才考”，现阶段的会考试题对大多数学生而言，非常简单。
高中会考阶段试卷讲评的目的就是师生利用对试卷的分析和总结，使学生达到《高中会考考纲（说明）》的知识和技能的层次目标要求，最终通过会考考试。
试卷讲评的具体目标一是查缺补漏；二是提高学习能力。查缺补漏是指学生对会考学科基础知识和技能的重点掌握，具备基本的学科素质。提高学习能力是指提升学生的学习能力，包括学科能力（见下附表《北京市高中会考考纲（说明）》）、自我评价能力、自主学习能力和应试能力等。学生只有明确学习的目的和目标，参与试卷讲评时才能有的放矢，提高讲评效率。
附：《北京市高中会考考纲（说明）》中高中历史会考三个层次的知识和能力目标要求：（全国都一样）
A：再认、再现重要的历史人物、历史事件、历史现象。
B：理解重要的历史概念和历史结论，从历史材料中获取有效信息，运用分析、归纳、比较、概括等方法，认识历史发展的基本线索和历史事实之间的联系。
C：初步运用科学的理论和方法，结合所学知识，对历史材料中的有效信息进行合理的阐释，发现问题、分析问题，合理论证自己的观点。
概括地讲就是，A:基础知识的再认，再现；B:信息的获取，理解，分析，归纳，比较，概括；C:学科知识的运用，阐释，论证。
二、试卷讲评的形式和内容
（一）试卷讲评的形式
常见的试卷讲评形式主要是教师对试卷的讲评，学生跟随教师即可。此类讲评用时少，答案明确，但学生参与度较低，对答案一知半解，不利于学生自主学习能力和应试能力的提高。
老蔺文科主张以学生讲评为主，教师指导为辅，共同参与试卷讲评。此类讲评耗时多，注重回归教材，理解试题及答案之间的联系，问答题的答案多元化，注重学生的自学和学法实践，可以有效地提高自主学习能力和应试能力。
（二）试卷讲评的内容
高中会考考查的是高中生应该具备的各学科基础知识和基本技能，这也是会考阶段学科教学的主要内容，试卷讲评也不例外。
试卷讲评是指师生对试卷的分析、分类、总结、评价和反思。本文中的“讲”是指学生对考试内容的纠错、分类、总结，构建学科知识体系；“评”是指学生对学习、复习和考试过程的总结、评价及反思。试卷讲评的主要内容包括知识和技能层面的查漏补缺和能力层面的提高学习能力两部分。
查漏补缺时，学生要依据教材和参考答案对答题结果进行纠错，发现问题，及时弥补，同时在教师的指导下，掌握相关学科的重点知识（会考内容）和基本技能（解题方法），构建知识体系，培养学科素质。
在提高学习能力方面，学生通过试卷讲评，要学会自我评价，学会自主学习，学会考试，学会《考试总结》。
老蔺文科的历史试卷讲评以学生讲评为主，教师指导为辅，主要针对重点知识和解题技巧，进行查缺补漏，主要包括理解试题与所学知识之间的联系，纠正试题错误，分析错题原因，改进解题技巧和学习方法等。
学生在教师的指导下，应独立完成试卷讲评。学生应先自行订正答案，讲评时要说明审题思路，再依据教材给出对应答案并解释理由。讲评选择题时还要更正错项，并加以解释。
对于试题的原答案，我们仅作为参考。如果参考答案与教材一致，或是对教材的补充，我们就采用；如果参考答案与教材不一致时，应以教材为准。如此做法是为了培养学生关注教材，确定以教材为依据的复习方法和应试方法。
在《考试总结》中要对试卷内容及相关学习活动进行总结，包括对错题的分类、归纳试题类型、分析答题正误的原因并总结规律、改进解题方法和技巧、评价试卷内容和结果、反思复习及考试过程、总结应考规律等，探索提高成绩的有效途径，做到与众不同。
就历史学科而言，教材中每个章节的内容都有A、B、C不同的层次要求，但是《高中会考考纲（说明）》要到高二才发到学生手中，因此高一时学生要认真听课，按照老师的要求，依据教材，掌握相关知识。
学生一定要重视做好试卷讲评，试题本身就是会考复习的重点。
（未完待续）
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